10稀奇歌
学习目的：
1  认识本课“奇、真、飞、机”4个生字。会描写“飞、机、奇”3个字。
2  认识声母j、q、x，会拼读带有这三个声母的音节。知道韵母ü和j、q、x在一起要去两点。
3能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
4  认识笔画“横折弯钩”。

教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1  看插图，将学生带入儿歌的情景中。
2  你能说说你看到了哪些有趣的景象？
3  老师把他梦见的景象编成了一首儿歌，读给大家听。
4  出示课题。
5  出示卡片，跟读生字“奇”。
6  男女比赛读。齐读。

二、学习儿歌。
1  听课文录音，读儿歌。
2  儿歌中有几个生字宝宝，让我们来认识它们。
（1）出示卡片“真、飞、机”。
（2）跟老师读。
（3）男女比赛读。
（4）开火车读。
3  教师指导书空“飞”。
（1）认识笔画“横折弯钩”。
（2）教师指导书空。
4  送字宝宝回家，再读儿歌。
（1）师生轮流读，小组合作读。
（2）表演读。
（3）背诵儿歌。

三、复习巩固。
1  做游戏“放爆竹”，出示4个生字。
2  游戏“母鸡找小鸡”。扩词练习。

四、学习拼音。
1、认识声母“j、q、x”。
（1）出示卡片“j”。“母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。
（2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“气球”的“气”，读的轻而短就是“q”  。
（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”  读得轻而短就是“x”。
（4）多种形式抽读。
2  拼读音节：“ji、qi、xi”
3  你能读一读它们的四声吗？
4  找一找，课文中那些字的读音是“ji、qi、xi”
5  出示音节ju、qu、xu
（1）拼读音节。
（2）仔细看音节，有什么发现。
（3）出示gu、ku、hu与ji、qi、xi对比拼。

五、课外拓展。
1  小组比赛读儿歌，教师总结。
2  补充阅读。
稀奇歌
                                                      说稀奇，真稀奇，
                                                      大公鸡呀当马骑。
                                                      火车快得赛飞机，
                                                      老爷爷睡在摇篮里。
3  你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。

六、指导写字。
1  复习“奇、机”的笔顺。
2  教师师范，学生跟写。

11  数小鸡
教学目的：
1  认识本课4个生字“毛、的、少、气”。会描写“毛、少、气”3个字。
2  复习声母j  q  x,能拼读带有这三个声母的音节。复习三拼音。
3  能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

教学过程：
一、看图说话，引入课题。
1  出示图片。一天早晨，一群可爱的小鸡正在做一个有趣的游戏。
2  这时谁来了？它来干什么？读读课题就明白了。
3  出示课题，齐读。读了课题，你想到了什么？

二、朗读儿歌，阅读中识字。
1  看图听儿歌录音。你听到了什么？
2  自由读课文，想一想，儿歌中“毛、的、少、气”这几个字宝宝怎么读？
3  小组交流。
4  你在什么地方见过这些生字？
5和“少”字意思相反的字是什么？
6  为“气”找朋友：天气，生气，气候
7  送字宝宝回家，读一读这首儿歌。
8  加上动作试着表演儿歌，背诵儿歌。

四、游戏巩固儿歌。
1  “传声游戏”。
请五个组长上来看老师手中的卡片，然后悄悄把卡片上的内容告诉你的一个组员，再一个一个悄悄的传过去。比一比，谁传递的消息最正确。
2  猜字游戏。

五  拼读音节。
1  复习声母j  q  x  和音节ji  qi  xi。
2  出示音节xia  jia  qia  ，自由拼读，指名读。
3  拼拼说说。正确拼读音节hua  jia  tuo  ，并根据图意组成词语，说一句简单的句子。
4  完成课后其它练习。
（1）拼一拼
（2）看图拼拼读读。指导学生正确拼读，并根据图意说一两句话。

六、指导书写
1  看清“毛、少、气”在田字格中的位置，注意每个字中的关键笔画。
2  书空指导。
3  学生描写。

七、小结
  小小鸡，真淘气，害得妈妈真着急，我们不做小小鸡，做只听话的聪明鸡。
12  看马戏
学习目的：
1  认识本课4个生字“马、八、是、几”。认识笔画“竖折折钩”。会描写“马、是、几”3个字。
2  认识声母z,c,s和整体认读音节zi,ci,si,会拼读带有这3个声母的音节。知道整体认读音节，不拼读。
3  能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

教学过程：
一、                        导入课文。
1  你们看过小动物表演的节目吗？你能说一说表演什么节目吗？
2  小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
3  今天学习一首有趣的儿歌，题目叫“看马戏”。
（1）出示课题，指名朗读。
（2）学习生字“马”，指导学生按笔顺正确书写。学习笔画“竖折折钩”。
小动物真聪明，经过训练，会表演节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。

二、                        学习儿歌。
1  听课文录音，听清楚，我们请来了那些小动物？
2  这些小动物表演那些节目？打开书本，边听边看。
3  跟录音朗读。
4  小猴子表演了三个节目，了不起。
（1）领读：小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，作个倒立。
（2）个别读。
5  小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来。看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？（出示：马、八、是、几）
（1）“马”字，可以请一位小朋友带上小马的头饰。
（2）“几”字，可以和“儿”字区分字形。
6  送字宝宝回家，读儿歌。（各种形式朗读）
7  指导背诵。

三、复习巩固。
1  抽读生字卡片。
2  补充阅读。
                        小花狗开铺子
              小花狗，开铺子。
              东西摆满小屋子：
              一张小桌子，两把小椅子，
              三顶小帽子，四件小褂子，
              五粒小扣子，六双小鞋子，
              七跟小绳子，八本小本子。
              九只小碟子，十个小果子。
3  师生配合读。

四、学习拼音。
1  小花狗真聪明，回做算术，还学会了认字。（引出声母z）
（1）看图编儿歌：小狗认字，z  z  z,象个2字，z  z  z.。
（2）看图学编儿歌。
    C刺猬长刺，c  c  c，象个弯月，c  c  c。
    S  蚕宝宝吐丝，s  s  s，丝瓜弯弯，s  s  s。
2  读儿歌找一找，那些字里有声母z,c,s？
3  学习整体认读音节，教学zi,ci,si。使学生懂得整体认读音节，不拼读。
（1）z  c  s  和i  不能拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”，音节zi  ci  si中的“i”不是单韵母“i”；它是一个延长音，把声母z  c  s  的音读得长些，就是音节zi  ci  si。
（2）音节扩词。
4  完成拼读练习。

五、写字练习。
1  小花狗会作算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。
2  描一描：“马、是、几”。                                                                                                                                                                                            


13  三只猴子    
学习目的：
1  认识本课4个生字“只，子，吃，皮”。认识笔画“横钩”。会描写“皮，只，子”3个字。
2  认识声母zh  ch  sh  r,会拼读带有这三个声母的音节，知道zhi  chi  shi  ri是整体认读音节，不可拼读。
3  能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1  同学们，你们喜欢过生日吗？
2  是啊，过生日哪天有那么多亲朋好友给你送礼物，真高兴！今天，森林里有只老猴子要过生日，他想得到什么礼物呢？听录音。
二、整体感知，学习生字。
  1  听录音，轻声跟读课文。
  2  再听录音，思考：老猴子想得到什么生日礼物？
  3  板书：吃仙桃
  4  学习生字“吃”，你有什么好办法记住他？
  5  文中还有三个字宝宝，出示：只，子，皮，将这些生字在文中圈出来。
  6  三听录音，听清这些生字的字音。
  7  学习“只，子，皮”。
    （1）“皮”：组词：毛皮，皮鞋
    （2）“只”：有什么好办法记住它？
    （3）“子”：书空。注意“子”是第三声，但跟在其他字后面组成词语时，一般读轻声：狮子，猴子，桃子等。
  8  做游戏，巩固生字。
  9  送字宝宝回家，读儿歌。
三、学习拼音。
  1  认识4个声母。
（1）从“织，吃，狮，日”插图中引出声母“zh  ch  sh  r”，指导学生翘舌准确。
（2）多种方式朗读，及时纠正错误读音。
（3）编顺口溜：z  加  h,zh  zh  zh  
                              C    加h,ch  ch  ch  
                              S  加  h,sh  sh    sh
                              小树发芽r    r    r    
  2  认读整体认读音节。
  （1）出示：zhi  chi  shi  ri
  （2）复习整体认读音节，不拼读。
  （3）正确朗读4组音节，读准声调。
  3  完成课后拼读练习。
四、指导书写。
  1  教学笔画“横钩”，书空“皮”。
  2  指导书写“皮”。

14  啄木鸟
一年级语文组    雷音
学习目标：
1  能在课文中正确认读“鸟、树、林、为”  4个生字；并会按笔顺正确描摹“鸟、林、为”三个字。
2  复习声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这些声母的音节，读准翘舌音；能初步分清平翘舌音的拼读方法。
3  能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
重点和难点：
1  能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。
2能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程：
一、                  复习拼音。
1、                            昨天我们学了哪四个声母？它们和平舌音z,c,s发音时有什么不一样？
2、                            它们找了韵母当朋友，你们会拼吗？shu    chu    zhuo    zhuo    ri
二、                  导入
1、        今天老师给大家请来了一位医生，它不会给我们人看病，但是它会给树林里的树木看病。我们叫它森林医生。你们能猜出它是谁吗？
2、        出示幻灯片。（啄木鸟的图片和词语）跟老师把它的名字读准确。
3、        老师板书。（1）“啄”啄字的左边是我们学过的什么字？
                    （2）“木”字小朋友们才学过，能当我的小老师吗？对了，我们可要记住写字的规律：先横后竖，先撇后捺。
                    （3）最有趣的还是这个“鸟”字。你们看它和这只啄木鸟简直太像了。（师讲解字形，生书空。）
4、今天，我们就一起来学习第14课啄木鸟。（齐读课题）
三、                  学习课文
1、                            请大家把书翻到61页，让我们一起来听录音，想想人们为什么叫它啄木鸟？（注意听的要求）
2、                            老师想考考大家，你知道啄木鸟生活在哪里吗？
（1）  你们看啄木鸟身后那绿油油的一片，就是它生活的地方，就是树林。（跟老师读）小组个别读，评价最好的。
（2）  你们看“树”的左边是我们学过的什么字？中间是我们学过的什么字？右边是我们经常说的手离笔尖一寸远的寸，合在一起就是“树”。齐读三遍。
（3）  在第7课里谁说：“下吧，下吧，我要发芽”。谁说：“下吧，下吧，我要开花”。你还能给“树”找朋友吗？
（4）  我们再来看“林”字。你准备怎么记住它？注意写法。捺变点。
（5）  这些字里都有同一个字，你们发现了吗？一般情况和树木有关的字都有一个木字旁。
4、                            你想像录音机里的叔叔一样来夸夸它吗？那就让我们再来听一遍，认真地向他学习，读准每一个字音。（小眼睛看过来）
（1）  树林里发出了什么声音？
（2）啄木鸟在干什么？
（3）为树木，除害虫日夜不停地做什么？
5、                            请同学个别读，加以讲评。
6、                            全班同学起立，我们24个同学代表24棵树木，一起来读这首儿歌，一起来感谢这只日夜不停地为树木治病的啄木鸟。
四、                  总结。
1、                            听你们读了这首儿歌，老师的心里有一句话想对大家说。
出示句子：啄木鸟是益鸟，我们要保护它。
2、                            学了这首儿歌，你觉得啄木鸟真怎么样？
3、                            出示夸奖的句子。
五、                  拓展练习。
在大自然中，还有许多像啄木鸟一样勤劳的小动物，让我们也来当一回小诗人，来夸一夸它们。
出示图片：（小蜜蜂）
1、                            你们看它是谁？它在哪里？它在干什么？
2、                            小蜜蜂在花丛中会发出什么声音？
3、                            它是怎样从这多花上到那多花上的？
4、                            你们看一首小诗就写成了。谁来读一读。
出示图片：（小青蛙）
1、                            你们听稻田里出来了什么声音？
2、                            小青蛙在做什么动作？
3、                            它为庄稼干什么日夜忙？
4、                            谁能当小诗人了？
六、                  写字。
1、                            有几个字宝宝看见你们这么聪明，它们还要出来和你们告别。我们看它们是谁，和它们打声招呼吧。
2、                            每个字各描三个。

  
刚刚送走了一批五年级的毕业生，又迎来了一群活泼可爱的一年级小学生。虽然很早就知道了自己的工作岗位，很早就开始做一些前期的准备工作。但是面对这样一群天真无邪的孩子，我不得不时刻提醒自己，告诫自己——爱心、耐心、细心。
对于刚刚跨入小学校门的一年级学生，我觉得最重要的是如何让他们注意力集中，并有兴趣地学习。针对这一点，在《啄木鸟》这课中，我就采用让孩子们联系生活实际猜一猜，再出示彩色的画面，出示课题，学习“鸟”。这个“鸟”字又和啄木鸟的外形很像。我就让孩子们去发现它们的相似之处。这样孩子们通过自己的观察和思考，字形就记得很牢了。
为了让孩子们能读准翘舌音，在新课之前，设计了一个拼音练习，将文中的翘舌音放入其中，进行拼读，为读准课文中的字音打下基础。
在教授新课时，不忘复习所学的知识。在板书“树林”时，我让学生观察“树”字里有我们学过的什么字，让学生思考如何记住“林”字。在给“树”字找朋友时，我让学生背诵学过的第七课，引出“树”字的朋友“桃树”和“梨树”。让学生主动学习，老师只起到一个引导的作用。
在教学中，我设计了一个说话练习。“啄木鸟真                    。”目的是让孩子们爱鸟和敬佩鸟。最后还有一个做小诗人的环节，目的是让孩子们会使用语言。通过形象的画面和适当的提示，让孩子们说诗——《小青蛙》和《小蜜蜂》。
也许看起来对一年级的孩子来说很难，但是他们却能说得出来。但我也有一些担心，因为课堂的时间是有限的，你抓了这个方面，必然会放掉另一方面。如何取舍将是我在今后的教学中要多加考虑的地方。



                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

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