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帮孩子练就一双敏锐地眼睛

发布时间：2009/6/17 阅读次数：4739 字体大小: 【小】【中】【大】

安广学
新接触上海试验课本，感到新奇而茫然：课文多任务重，不知如何下手。学习第一课《春天的消息》，课堂上，我引导他们：春天到来的消息是谁告诉我们的，孩子们说：是小鸟、是蝴蝶，是雏菊……它们是春天的使者。我发现，这些孩子思路敏捷，善于提出问题并解决问题，这是一个令人欣喜的发现！我可以继续引导他们，即可以节省时间，更能锻炼他们的思维能力。
经过几天的课堂实际，我又发现，上海试验教材语文课文内容比较精练，每一篇课文都有一条十分明显的线，甚至于从文题上就可以看出来，我何不可以从题目入手帮助孩子练就一双敏锐的眼睛？
于是，学习第三课《春天的小雨滴滴滴》，还没有读课文，我就问：“滴滴滴是什么？”孩子们说：“是小雨的声音。”“那么，像这一样，你是否可以先给自己设计一个问题？”有的同学说：“小雨还有哪些声音？”很好！我又把它写在黑板上，并当即表扬了他；又有一个同学举手：“为什么要写春天的小雨滴滴滴？”很好，这就是学习这篇课文的意义啊……那就迅速读课文，解决自己的问题吧。
这些问题就是学习的信息，“信息是一种力量，是一种教人如何解决问题的方法”，经过这样的训练，就等于交给了他们学习方法，可以事半功倍，节省许多学习的时间。
第四课《放风筝》，一开课孩子们就提出：谁放风筝？风筝给天空增添了多少美丽？通过读又提出“风筝第二次飞起来，在天空中飘飘杨扬，为什么说天空越发美了？”第五课《荒芜的花园》：花园应该是美丽的，为什么说荒芜？它原来是美丽的吗？后来呢？《新年的礼物》：是谁给谁礼物？是什么特殊的礼物？为什么要送这样的礼物？……以后，每次新课，都形成了习惯，大家提出问题，然后读课文解决问题，学起来兴趣盎然。
是啊，“授之以鱼”的理念也许就是这样一个道理，语文教学的目的就是教会他们学习。
（2006年2月于上海）

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