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谈“学语文、学做人”

发布时间：2009/6/17 阅读次数：3592 字体大小: 【小】【中】【大】

记得教育家叶圣陶先生有一句话“千教万教，教做真人”，意思是说教师的任务归根结底一句话，就是教给孩子如何做人。小学语文教学对象是正在发展成长中的儿童，如何把小学生的习惯培养好，不能有半点差错。做为教师，需要通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标——锻炼学生自身素质，促进学生的发展，为做一个对社会有用的人而准备。

一、谈“立足于学生的自身发展”

小学语文教学的本质，正如《新大纲》所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，到底发展什么?学生的发展就是基本素质的发展，是德、智、体、美等的全面发展。在语文教学中，教师就是要以全面提高学生的语文素质为基准，教师要给予学生的不仅是知识，还有必要的、适当的能力指导、精神激励。小学语文教材本身包含了促进儿童发展的诸多因素，其实“语文”是个载体，它所载负基础的文化科学知识，也是其他学科的工具，同时也都有着一定的思想、情意内涵及审美意义。通过语文学习，儿童不仅能学习语言，还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富自己的情感。所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的而且也是十分重要的。

二、谈“教学语文与学做人的统一”

小学语文教学既要教语文、学语文，也要教给做人、学做人，这就说明学语文和学做人是统一的。

小学语文所载负的内容是极其丰富的。小语教学的目的任务，就是要全面发展学生的素质，小学语文素质就是做人的素质。实验教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素：有的课文描写的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；也有的课文介绍了人间真情等等。课文中人物借助大自然、借助人物、借助童话表带了人们的喜怒哀乐，揭示了人的真善美，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，从而学会辨别美丑，认清真伪；会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。这些光辉形象或动人情节或优美景色，会在陶冶学生情操中起巨大作用，有的会在孩子一生中留下难以磨灭的印象，是促使其健康、快乐地成长。只要学生对课文语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握语言文字的语言，这二者是密不可分的。

其实，自古以来小学语文教学就非常重视文道统一，但是对“学语文和学做人”的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高。语文教学的思想性多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。要求学生在学习语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思想认识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。只不过这不可能是能立竿见影的事情，而若要日久天长的熏陶与积累都是可以达到的。

“学语文”和“学做人”二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力，因此在贯彻该原理时，必须以小学语文教学的基本任务为统一各项任务。

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