十二：10的游戏  
教学内容：P34  
教学目标1、掌握与10有关的加减法。  
                  2、通过自主探究，发现规律，进行推算。培养学生的观察能力及语言表达能力。  
3、通过愉悦的游戏活动，引导学生主动参与数学学习，培养学生学习数学的兴趣。  
教学重点  ：  10的加减法计算  
教学过程  
师：同学们，今天这节课，我们来玩一个“今天谁会赢”的游戏，好吗？请你们在课中开动小脑筋，成为这节课的大赢家！  
一、                        过关游戏一：破译密码  
1、（媒体出示一扇门）师：看，我们到了智慧迷宫的门口，门上画了这样一幅图，你们能破解这幅图的奥秘，获得开门的密码吗？（提示：10片双色片）  5＋□                                                                              □＋1  

2＋□                                                                              4＋□  

6＋□                                                                              □＋7  

□＋9                                                                              □＋3  

□＋0                                                                              8＋□  





            




2、生可以利用手中的提示物小圆片摆一摆，算一算。（小组活动）  
反馈汇报。密码是：5、8、4、1、10、9、6、3、7、2。  
3、问：你是怎么知道的？这些密码和谁有关？  
4、芝麻开门：（揭示课题：10的游戏）  
二、                        过关游戏二：巧解数字谜  
1、师：10的迷宫里蕴藏着许多10的秘密。看！迷宫的四面墙上各有一组题包。东墙上是这样一组题：              10=2＋□  
10=4＋□  
10=6＋□  
10=8＋□  
□里该填几呢？看谁做的又对又快！  
反馈：你是怎么做的？为什么你能做得这么快？你能把你的好方法介绍给大家吗？  
小结：这一组题是按一定的规律排列的。他们的和都是10。已知的一个加数从上往下一个比一个大2。在和不变的情况下，一个加数大了多少，另一个加数就要少多少。按照这个规律，□里所填的这个未知的另一个加数就要根据从上往下的顺序一个比一个小2。在解答这些数字谜的时候，我们要仔细观察，试着先找到规律，再进行推算。  
板书：                                                  10    =    2＋  □  
大2                小2  
                                      10    =    4＋  □  
大2                小2  
                                      10    =    6＋  □  
大2                小2  
                                      10    =    8  ＋□  
2、学生分小组活动：找规律，巧解10的迷宫里另外三面墙上的数字谜。  
（1）1＋□=10        （2）10=□＋0            （3）□＋1=10  
          3＋□=10                  10=□＋3                      □＋4=10              
          5＋□=10                  10=□＋6                      □＋7=10  
          7＋□=10                  10=□＋9                      □＋10=10  
反馈：说说你是怎么算的？  
3、小结：迷宫里四面墙上有四个题包，每一组题包里已知加数之间都有一定的关系。我们可以根据数的规律，进行和是10的加法推算。  
三、                        过关游戏三：智力大冲浪  
1、跳格子：从10开始，往后退7格。到了哪里？说说你是怎么退的。（出示书上p36/3）（多媒体教学平台）  
小结：起点是10，往后跳7格，着落点是在3。  
问：用算式怎样表示？  
生：退7格就是“－7”，10-7=  3  
2、小侦探：（出示书上P36/4）  
师：迷宫里10个小矮人的饮料，现在还剩下了8瓶，少了几瓶？  
列式。  
生：（1）10－□=8      （2）8＋□=10      （3）10－8=□  
师：10－□=8中□指的是什么？对，是空瓶的个数。  
那么该怎样来解这道题呢？看谁想的办法又多又好。（学生分组讨论）  
学生反馈：（1）、数一数的方法。  
（2）、用数的分拆的方法。  
（3）、借用双色片、计算条摆一摆。  
（4）、画数射线    
……  
小结：空瓶的个数就是10－8=2个。  
3、巧做题包：  
师：同学们真聪明，淘气的小猴看你们帮小矮人算出了缺少的瓶子，很不服气，存心要考考小朋友，你们看，它藏起了这些算式中的一些数，你们知道它藏起的这些数分别是多少吗？  
10－□=6  
10－□=7  
10－□=8  
10－□=9  
问：你是怎么想的？这一组题包里有着什么小秘密？  
小结：这一组题包里的被减数都是10，差一个比一个大1，减数一个比一个小1。    
4、你能再自己编几道这样的题吗？例：10－□=  3，10－□=  4，10－□=  5等。  
5、冲刺：（看谁做得又对有快）  
10－4=□        10－1=□        10－□=2  
  10－5=□        10－8=□        10－□=10  
10－6=□        10－3=□        10－□=4  
10－7=□        10－0=□        10－□=0  
按学生能力，自己选择方法。（可先做，再借助10个翻转片验证。也可以先借助10个翻转片摆一摆，再计算。）  
四、                        拓展游戏：砰砰响（翻牌游戏）  
□□□□□□□□□□  
□□□□□□□□□□  
游戏规则：上下两排数字各为1～10，班中每位孩子上来翻一次牌，能配对成10的两位孩子结对，成为赢家。  
五、小结  
今天我们玩了10的游戏，  你们玩得高兴吗？在游戏中你有哪些收获？  
教后反思：这节课我是安排在连加和连减后面上的.凑成10学生在这些时间里的训练是比较熟练的.但是本节课的重点之一是逆向思维，等号在前面怎样理解呢？其实等号就是表示左右两边两等，在教研活动中我们就统一要求让学生在学的过程中改变等号的位置，加强他们对算式的意思理解，效果可以。  

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