教学内容：P40
教学目标：
1、从口语上分拆“十一到二十”，得出10～20的数与10之间的关系；初步感知以“10”做计数单位，知道十和几组成十几。
  2、用圆片在20数板上以各种方式摆出10—20的数的分拆并记录成算式。
  3、图列继续。
教学过程：
一、引入（创设情景，初步感知）
出示图一你是怎么数的？并列出算式。
出示图二说图意，并写出两道加、两道减
二、合作探究
探究一多媒体出示两条计算条片
先出示一个10，再分别出示一个1，根据图分别列出一加两减。
师：10+1=11你是怎么想的？
生：想一个10和一个一合成11
（板书）10＋1＝11
                11-1=10      11-10=1
分别板书如下：
生：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12
13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13
14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14
15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15
16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16
17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17
18就是10和8。十加八就是十八。10＋8＝18
19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19
20就是2个10。十加十就是二十。10＋10＝20
探究二
师：观察这些算式，你发现了你发现什么？十几的数有什么规律吗？
生：十几的数就是10和几，就是十加几。
小结：
探究三
把14个鸡蛋放在这样的盒子里，怎样放，你能很快知道有几只鸡蛋。
同桌合作，摆一摆。
探究四
摆出一个10-20之间你最喜欢的数。
让学生通过摆后交流不同的方法。并说一说你摆了几片红的几片蓝的，共摆了几片？
探究五
在数板上摆17，把不同的摆法用算式记录下来
三、综合练习
1、根据红蓝片的个数，完成数的分拆
师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上题目。
师：你是怎么计数和记录的？
交流核对。
2、用圆片摆出图案，巧妙计数。
（1）巧妙计数
师：刚才小朋友通过摆一摆，记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。
j练习书本的第4、5题。
k交流核对。
师：你是怎么想的？
（一共是20个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是10）
（2）用圆片摆图案
师：用20片双色片，你还能摆出其它的图案吗？
j学生自由摆，并记录下20的各种分拆。
k交流展示学生摆出的各种图案。
      五、全课总结：
今天我们学习了什么？你知道了什么？    你还有问题要和大家一起讨论吗？
六、反思：把十几分柝成10和几，学生一下子从10以内数过渡要20以内，我让孩子们利用数条相结合进行直观的感知，学生在课堂表现有了很大的进步。

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