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相像的题
教学内容:P42
教学目标：
1、观察、比较，使学生知道哪些是相像的题，并会根据10以内数的加减，推算出十几加、减几的结果。
2、生自主探究相像的题结果变化的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及类比能力。
3、相像的题的结果变化的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。
教学流程
一、游戏导入 激发兴趣
1、按要求，摆圆片
师：小朋友，我们先一起来做摆圆片的游戏，好吗？听清要求，看谁摆得又快又好
第一组：1、先放3个小圆片，再添上一个。2、添加10片小圆片，即先放13个小圆片，再添上一个。第二组：1、先放5个小圆片，再拿去2个。 2、添加10片小圆片，即先放15个小圆片，再拿去2个。
2、按图意，列算式
师：看着自己摆的圆片，谁能把摆圆片的过程列成算式？
根据学生回答，师板书：
3 + 1 = 4 5 – 2 = 3
13 + 1 = 14 15 – 2 = 13
二、合作探究 揭示规律
1、知道什么是相像的题：
师：观察第一组算式，你发现了什么？请你们在小组中先谈谈你发现的小秘密。 师：谁愿意跟大家说说你发现的小秘密？ （指名请学生反馈）
小结：小朋友观察真仔细，发现了算式中隐藏的很多小秘密。3＋1和13＋1这两个算式，看上去有些相像，只是13＋1的第一个加数13比上面3＋1的第一个加数3多了10，第二个加数相同都是1。那么3＋1和13＋1我们就称为相像的题。 （板书课题：相像的题）
师：现在你能说说第二组算式中，5-2和15-2是一组怎样的题吗？（相像的题）
2、探究相像的加法题和的规律：
师：（指第一组算式）那么它们的和又有什么变化？ 请在小组里讨论一下。
师：谁来给大家交流一下？（下面题的和比上面的大10）
3、探究相像的减法题差的规律：
师：（指第二组算式）相像的减法题的差又是怎么变化的？请同桌一起说悄悄话。
师：谁再来给大家交流一下？（下面题的差比上面的大10）
4、小结：计算相像的题时，我们可以先计算较小的题，然后推算出较大的题的
与差。下面，我们来试着算算。
三、内化练习 巩固
1、深化练习P42 /
2、完成练习册。
四、全课小结：
五、反思：通过对一位数相加引出十几加几或十几减几，这样的知识迁移有效的帮助学生对新知识的理解与应用。但是班级中一些孩子的理解能力较差，我在讲解过程中看到不懂的表情真的有些难过。
进位加法
教学内容：P42进位加法
教学目标：
1、会用数数、在20数板上、数射线上进行9加几的进位加法的计算。
2、掌握“凑十”算法，鼓励算法多样化，培养算法思维。
教学过程：
一． 情景引入
1、 看图说数学小故事，并列式。9+5=
2、 用什么方法可以计算出结果呢？
二、合作探究
探究（一）：在20数板上计算
1、以6人小组为单位，在20数板上用小圆片摆一摆、说一说。
2、小组交流，根据不同摆法概括出算法，教师同时电脑演示。
摆法1、 把5分成1和4 9+2=10，10+4=4
摆法2 把9分成5和4 5+5=10，10+4=14
这两种摆法不管怎样分拆最关键的是用到了什么方法？
（凑十法）
3、讨论：哪种方法得到结果快？（先摆大数，再拆小数，然后凑满十）
3、在20数板上做题、涂色、计算。（用你喜欢的方法做）
9 + 6= □
8+ 5= □
探究（二）：在数射线上计算
1、小组共同完成7+5= 在数射线上标出计算步骤
2、学生把思考过程说完整。（7加5，先算7+3=10，再算10+2=12 ）
3、独立在数射线上计算 6+7 9+3
4、.小结：今天学习了什么本领？
揭示课题：进位加法
在计算时，把一个较小的加数分成两个数，与另一个加数先凑出十，这样口算时又对又快
三、尝试练习
1、看图列式（圈一圈，算一算）
2、填一填
8+7= 6+8= 8+9=
8+（ ）=10 8+（ ）=10 （ ）+（ ）=10
10+ 5=（ ） 10+（ ）=（ ） 10+（ ）=（ ）
3、 小组活动（比比谁算得快）
小将0~10这十一个数对折，用抓阄的方式，抓到几就和8相加，4人一组一一轮换，哪个小组先结束为胜着。
总结：今天你有什么收获？
四、 巩固练习
五、反思：今天是第一节新课，两个班的计算一直不是很好，我很担心他们在接下来算进位加会怎么办。课堂中方法的讲解后就让学生掌握一种拆小数的方法，但是他们凑成10的意识不强，所以很慢，但我相信明天会更好的。
教学内容:P42
教学目标：
1、观察、比较，使学生知道哪些是相像的题，并会根据10以内数的加减，推算出十几加、减几的结果。
2、生自主探究相像的题结果变化的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及类比能力。
3、相像的题的结果变化的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。
教学流程
一、游戏导入 激发兴趣
1、按要求，摆圆片
师：小朋友，我们先一起来做摆圆片的游戏，好吗？听清要求，看谁摆得又快又好
第一组：1、先放3个小圆片，再添上一个。2、添加10片小圆片，即先放13个小圆片，再添上一个。第二组：1、先放5个小圆片，再拿去2个。 2、添加10片小圆片，即先放15个小圆片，再拿去2个。
2、按图意，列算式
师：看着自己摆的圆片，谁能把摆圆片的过程列成算式？
根据学生回答，师板书：
3 + 1 = 4 5 – 2 = 3
13 + 1 = 14 15 – 2 = 13
二、合作探究 揭示规律
1、知道什么是相像的题：
师：观察第一组算式，你发现了什么？请你们在小组中先谈谈你发现的小秘密。 师：谁愿意跟大家说说你发现的小秘密？ （指名请学生反馈）
小结：小朋友观察真仔细，发现了算式中隐藏的很多小秘密。3＋1和13＋1这两个算式，看上去有些相像，只是13＋1的第一个加数13比上面3＋1的第一个加数3多了10，第二个加数相同都是1。那么3＋1和13＋1我们就称为相像的题。 （板书课题：相像的题）
师：现在你能说说第二组算式中，5-2和15-2是一组怎样的题吗？（相像的题）
2、探究相像的加法题和的规律：
师：（指第一组算式）那么它们的和又有什么变化？ 请在小组里讨论一下。
师：谁来给大家交流一下？（下面题的和比上面的大10）
3、探究相像的减法题差的规律：
师：（指第二组算式）相像的减法题的差又是怎么变化的？请同桌一起说悄悄话。
师：谁再来给大家交流一下？（下面题的差比上面的大10）
4、小结：计算相像的题时，我们可以先计算较小的题，然后推算出较大的题的
与差。下面，我们来试着算算。
三、内化练习 巩固
1、深化练习P42 /
2、完成练习册。
四、全课小结：
五、反思：通过对一位数相加引出十几加几或十几减几，这样的知识迁移有效的帮助学生对新知识的理解与应用。但是班级中一些孩子的理解能力较差，我在讲解过程中看到不懂的表情真的有些难过。
进位加法
教学内容：P42进位加法
教学目标：
1、会用数数、在20数板上、数射线上进行9加几的进位加法的计算。
2、掌握“凑十”算法，鼓励算法多样化，培养算法思维。
教学过程：
一． 情景引入
1、 看图说数学小故事，并列式。9+5=
2、 用什么方法可以计算出结果呢？
二、合作探究
探究（一）：在20数板上计算
1、以6人小组为单位，在20数板上用小圆片摆一摆、说一说。
2、小组交流，根据不同摆法概括出算法，教师同时电脑演示。
摆法1、 把5分成1和4 9+2=10，10+4=4
摆法2 把9分成5和4 5+5=10，10+4=14
这两种摆法不管怎样分拆最关键的是用到了什么方法？
（凑十法）
3、讨论：哪种方法得到结果快？（先摆大数，再拆小数，然后凑满十）
3、在20数板上做题、涂色、计算。（用你喜欢的方法做）
9 + 6= □
8+ 5= □
探究（二）：在数射线上计算
1、小组共同完成7+5= 在数射线上标出计算步骤
2、学生把思考过程说完整。（7加5，先算7+3=10，再算10+2=12 ）
3、独立在数射线上计算 6+7 9+3
4、.小结：今天学习了什么本领？
揭示课题：进位加法
在计算时，把一个较小的加数分成两个数，与另一个加数先凑出十，这样口算时又对又快
三、尝试练习
1、看图列式（圈一圈，算一算）
2、填一填
8+7= 6+8= 8+9=
8+（ ）=10 8+（ ）=10 （ ）+（ ）=10
10+ 5=（ ） 10+（ ）=（ ） 10+（ ）=（ ）
3、 小组活动（比比谁算得快）
小将0~10这十一个数对折，用抓阄的方式，抓到几就和8相加，4人一组一一轮换，哪个小组先结束为胜着。
总结：今天你有什么收获？
四、 巩固练习
五、反思：今天是第一节新课，两个班的计算一直不是很好，我很担心他们在接下来算进位加会怎么办。课堂中方法的讲解后就让学生掌握一种拆小数的方法，但是他们凑成10的意识不强，所以很慢，但我相信明天会更好的。
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