进位加法2  
教学内容：进位加法
教学目标：1、会在20数板上、数射线上进行20以内进位加法的计算。
                    2、掌握“凑十”算法，鼓励算法多样化。
                    3、比较熟练掌握20以内进位加法的口算方法。
教学重点：20以内进位加法的算法多样化。
教学难点：20以内进位加法的口算方法。
教学过程：
一、复习引入
①在数列板上摆一摆，并计算：
○○○○○    ○○○○○              ○○○○○    ○○○○○
○○○○○    ○○○○○              ○○○○○    ○○○○○
        9+7=                                                  8+7=
②  说说计算过程。
9+7=                      8+4=                                    8+6=
9+（      ）=10      8+（      ）=10                  8+（        ）=10
10+  6=（        ）    10+（        ）=（        ）    10+（        ）=（        ）
  8+9=                                                      3+8=
  （      ）+（        ）=10                      （      ）+（        ）=（        ）
  （      ）+（        ）=（        ）              （        ）+（          ）=（        ）
师：你是怎样想的？
小结：进位加法的计算，先凑出10很重要。今天我们继续学习进位加法。（出示课题）
二：在数射线上计算。
（出示数射线）
7+5=
你在数射线上是怎样计算7+5的呢？
（先找到7，然后一步一步往前跳，跳5步，就到12了，和是12。）
还有别的方法吗？
（7先跳3步，跳到10，再跳2步，就到12了，和是12。）
为什么要先跳3步？
板书：    7+5=
第一步：7+3=10
第二步：10+2=12
两种跳法，都经过几？（10）
小结：说明计算进位加法，凑十太重要了。
二、练习巩固
a)                在数射线上计算并写出计算过程。
（图略）
6+7=                                            9+3=
第一步：
第二步：
b)                用你喜欢的方法计算。
6+8=                                7+7=
9+8=                                5+6=
c)                游戏：小蝌蚪找妈妈
（小蝌蚪身上的算式去找相对应的青蛙妈妈身上的得数。）
小蝌蚪：6+5      6+7      6+9        7+8      8+8    8+9    5+9    3+9    9+7    
青蛙：11    13    14    15    16    17
d)              比一比，赛一赛。
比比谁做得又快又对。（直接写得数）
三、找规律
把6~9的进位加法排成表格
  9+2        9+3          9+4        9+5        9+6        9+7      9+8        9+9
                8+3          8+4        8+5        8+6        8+7      8+8
                                7+4        7+5        7+6        7+7
                                              6+5        6+6
板书设计：
进位加法
9+2        9+3          9+4        9+5        9+6        9+7      9+8        9+9
                8+3          8+4        8+5        8+6        8+7      8+8
                                7+4        7+5        7+6        7+7
                                              6+5        6+6
教学反思：今天是在让孩子们熟练方法的同时能进行口算，所以后来我就充分让他们利用手进行计算，大数在心里，小数在手里，先找大数的朋友凑成10再来算，有很大的进步，但写两个计算的步骤的能力不强。数射线的帮助作用没有完全利用。

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