摆一摆，算一算，找规律
教学目标：
1、通过一组有内在联系的题，知道加数与和之间的关系。探究题包中题与题之间的规律，并进行推算。
2、引导学生自主探索，感受数学中蕴含着的奥秘，激发学生学习的兴趣。
教学重点和难点
重点：发现每组题包中题与题之间的关系。
难点：利用题包中题与题之间的关系进行推算。
教学设计
一、动手操作，引入新知
１．请学生拿出10枚双色片，摆一摆双色片，然后写出相应的加法算式。      ○○○○○    ○○○○○
２．学生摆双色片，写算式，汇报。(教师板演算式及摆的双色片)
３．请学生把已写出的算式按照一定的规律排列起来，并说说这样排的理由。
二、自主学习，发现规律
１．请学生拿出11权双色片，摆一摆，和是11的加法算式，算式摆得越多越快越好。
２．学生动手操作，用双色片摆出加法算式，并记录下圆片所表示的加法算式。
３．反馈操作结果(板书)，请学生说说怎样摆最快。
10＋1＝11　　7＋4＝11                4＋7＝11          1＋10＝11
9＋2＝11　　  6＋5＝11                3＋8＝11            
8＋3＝11　　5＋6＝11                  2＋9＝11        　　　　                              　　　　                              

4．观察比较，得出结论。
小圆片的总数没有变，只是圆片中红、白两色的圆片的个数在变化，红色圆片一次比一次多1个，白色圆片一次比一次少1个，所以，每次只要翻转一个小圆片，就能写出一个算式，这样又快又方便。
5．仔细观察算式，小组讨论，这组题目有什么样的规律。
师：为什么一个加数增加1，另一个加数减少1，只要增加的个数和减少的个数一样，和就没有变呢？
小结：题与题之间，第1个加数一次比一次增加1，第2个加数一次比一次减少1，增加和减少的个数是一样的，相互抵消了，它们的和没有变。
6．练习  P47/2      （按规律推算出其它的算式）
三、题包推算，发展能力。
１．师：把书翻到P47/3、4，大家试一试。这组题包你能找一找规律，不用小圆片，直接推算出和是多少吗？  

２．出示  P47/6，第一组算式
８＋７＝　　    １０＋５＝　    １２＋３＝　　
１３＋２＝　　１４＋１＝
师：这组题包的题目之间有没有规律呢？你能不能利用发现的规律进行推算呢？
３．先观察，再计算。Ｐ47/6第二组
13＋4　　16＋1　　10＋7　　8＋9　　5＋12
⑴  师：找一找规律，说一说这组题包的和是几呢？你是怎样找出规律的。
⑵  在题包的最后，接着写出5＋14，师：和发生变化了吗？为什么？
⑶  小结：在这组题包中，虽然相邻的加法算式之间加数增加几有变化，但只要是一个加数增加几，另一个加数减少同样的几，它们的和仍不变。
四、总结
通过今天的学习，你发现了什么？
五、作业
六、板书
课后反思：这节课书上并没有安排，但是练习中都有出现先对应的题目，所以帮助孩子学会计算的同时还要教会孩子进行找规律应用。两个班级的课堂中孩子们学习的态度不一样，对他们的要求需要严格，我一定要做到。

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