退位减法1
教学内容:  P44
教学目标:  
1、20以内数的减法（退位），会写出算式。用双色片并在数射线上学数学。
2、掌握退位减法的思考方法。
3、学生动手操作和合作交流的能力。
4、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。
情感目标：在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。
教学重点与难点：退位减法的思考方法和计算方法的多样化。
教学过程：
一、情境引入
1.在20数板上放入14个小圆片，可以怎么放呢？  
2.拿走5片小圆片，可以怎么拿呢？又怎么列式呢？
二、动手操作，探究算理
1、请小朋友在20数板上摆一摆，拿一拿，再看一看还剩几个？板书：14－5
学生探究思考方法
全班交流各种方法：
（1）、14－4=10          10－1=9
（2）、10－5=5            5＋4=9
（3）、10－3=7            4－2=2          7＋2=9
师：你最喜欢哪种方法？为什么？
2、用你喜欢的方法摆一摆、拿一拿，算一算。
（1）摆出从11个圆片，拿走6个
（2）摆出13个圆片，拿走5个
操作，列式，小组交流方法。
3、揭示课题：退位减法
三、在数射线上做减法
师：小青蛙也来做游戏了，它要跳到树桩的对面，一定要先跳到树桩上，歇一歇，再跳过去。我们以前在数射线上做过加法，小青蛙要在数射线上做减法。（出示数射线）
1、12－5
怎么跳？先往回跳几？再往回跳几？等于几？
2、练一练：14－7          小青蛙怎么跳？
3、试一试：14－6        现在没有数射线了，想一想，等于几？怎么想的？
4、师：在数射线上做减法时有什么特点？
小结：这种减法一步一步往回跳时,总要经过10。
四、综合练习
1、用自己喜欢的方法做减法：16－8    14－7      12－5      15－9
17－8      你会用两种方法做减法吗？（学生总结）
直接写出得数。
五、总结
板书设计：
退位减法
                                        14－5
（1）14－4=10          （2）10－5=5              （3）10－3=7
10－1=9                      5＋4=9                          4－2=2
                                                                                    7＋2=9
课后反思：这节课我利用20数板和数和射线来帮助学生理解退到10的意思,并让学生在观察被减数的同时想到减数里先退几个到10,然后再减.对两个步骤的要求学生并不是能在这节课里全部过关.学生从进位加过度到退位减在理解算理还是需要多巩固.

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