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第七课时 小胖下车（减法的认识）
教学内容： P28 （减法的认识）
教学目标：
1、认识减法运算在实际生活中的含义。
2、能说出减法运算各部分名称。
3、会根据实际情况收集整理信息，表达出结束状态、中间 行为、初始状态的情节，并求出答案。
教学重点：
看图说故事，并理解减法的含义。
教学难点：
初步感知加、减法关系。
教学过程：
一、故事引入，初步感知减法的含义是“取走、去掉”
1、出示图片：学生观察编故事情节
用“原来几人在干什么，走掉几人，现在还剩几人”来说
教师根据学生回答，媒体演示动态全过程，再依次板书：
□1
4 3
师：走掉一个人，就要从原来的数中“减去”一个人。我们用“减号”表示“减去”的意思。
“4”表示什么？“—1”表示什么？“3”表示什么？用算式怎么表示？
师：可以用算式4 —1 =3来表示，谁知道算式中每个数所表示的意思？
2．出示冰激凌图
用“原来几人在干什么，走掉几人，现在还剩几人”来说
3、小结：像这样“下车、走掉”都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算（板书课题：减法的认识）
三、变式练习——乘车游戏。
1、探求初始状态：原来有几个？初步培养学生逆向思维
（1）小组比一比，看谁得小故事讲得最棒。
（2）师：图上并没有直接告诉我们“这组原来有几个小朋友？”你是怎样想的？
师：对呀，把走掉的5个小朋友与剩下的5个小朋友合起来我们就可以知道原来有10个小朋友。
（3）列出减法算式： 10—5=5
2、投皮球。
3、划船。
五、总结。
像 “下车、走掉、拿走”等都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算
六：反思：今天去听了宋老师的一节课，从课上明显感觉到她对教材的处理是那么的到位，讲课是那么的清楚，能让学生用最短的时间学最多的知识，这是我最弱的，同样知识点我在看书和理解教材却做不到最好的处理。一年级学生对数学的理解能力完全在于老师的带领。我想接下来我会更注重的。
教学内容： P28 （减法的认识）
教学目标：
1、认识减法运算在实际生活中的含义。
2、能说出减法运算各部分名称。
3、会根据实际情况收集整理信息，表达出结束状态、中间 行为、初始状态的情节，并求出答案。
教学重点：
看图说故事，并理解减法的含义。
教学难点：
初步感知加、减法关系。
教学过程：
一、故事引入，初步感知减法的含义是“取走、去掉”
1、出示图片：学生观察编故事情节
用“原来几人在干什么，走掉几人，现在还剩几人”来说
教师根据学生回答，媒体演示动态全过程，再依次板书：
□1
4 3
师：走掉一个人，就要从原来的数中“减去”一个人。我们用“减号”表示“减去”的意思。
“4”表示什么？“—1”表示什么？“3”表示什么？用算式怎么表示？
师：可以用算式4 —1 =3来表示，谁知道算式中每个数所表示的意思？
2．出示冰激凌图
用“原来几人在干什么，走掉几人，现在还剩几人”来说
3、小结：像这样“下车、走掉”都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算（板书课题：减法的认识）
三、变式练习——乘车游戏。
1、探求初始状态：原来有几个？初步培养学生逆向思维
（1）小组比一比，看谁得小故事讲得最棒。
（2）师：图上并没有直接告诉我们“这组原来有几个小朋友？”你是怎样想的？
师：对呀，把走掉的5个小朋友与剩下的5个小朋友合起来我们就可以知道原来有10个小朋友。
（3）列出减法算式： 10—5=5
2、投皮球。
3、划船。
五、总结。
像 “下车、走掉、拿走”等都是原来数量上的减少，所以我们可以用减法来计算
六：反思：今天去听了宋老师的一节课，从课上明显感觉到她对教材的处理是那么的到位，讲课是那么的清楚，能让学生用最短的时间学最多的知识，这是我最弱的，同样知识点我在看书和理解教材却做不到最好的处理。一年级学生对数学的理解能力完全在于老师的带领。我想接下来我会更注重的。
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