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退位减法2
教学内容: P44
教学目标:
1、知道被减数、减数、差之间的关系。
2、培养学生观察题包，找出规律的探究能力。
3、通过运用规律进行巧算，培养学生喜爱数学的情感。
一、复习引入
1．用自己喜欢的方法做减法：15－8 13－9
2．看数射线，写出思考过程 14－6＝
小结：先减到整十数，再减剩下的数。
二．探究学习
（一）先在20数板上放上12个小圆片。
现在按照要求每次拿走几个，小组合作，有人拿小圆片，有人把拿的过程用算式表示，其他人帮助算剩下几个？
看哪组完成的又对又快。
12－2＝10
12－4＝8
12－6＝6
12－8＝4
12－10＝2
（二）摆一摆，算一算，想一想。
观察右面的算式：
如果减数不变，被减数每次增加或减少，差就会怎样？（可以小组讨论探究，也可独立思考）
16－5＝11
15－5＝10
14－5＝9
13－5＝8
12－5＝7
小结：减数不变，被减数减少1，差就减少1。
（三）摆一摆，算一算，想一想。
观察右面的算式：
被减数和减数同时增加或减少，差又会怎样？
16－9＝
15－8＝
14－7＝
13－6＝
12－5＝
小结：被减数和减数同时减少1，差不变。
三．练习：见PPT
四．小结：
被减数和减数同时减少（增加），差不变。
减数不变，被减数减少（增加），差就减少（增加）。
教学反思： 这节课在教学生进行退位减法的巧算同时进行渗透找规律,发现被减数和减数之间的变化产生差的变化.在找朋友时学生比较容易和进位加的混淆.还是就是碰到不需要退位有很多孩子也会这样找朋友做,我有些担心.
教学内容: P44
教学目标:
1、知道被减数、减数、差之间的关系。
2、培养学生观察题包，找出规律的探究能力。
3、通过运用规律进行巧算，培养学生喜爱数学的情感。
一、复习引入
1．用自己喜欢的方法做减法：15－8 13－9
2．看数射线，写出思考过程 14－6＝
小结：先减到整十数，再减剩下的数。
二．探究学习
（一）先在20数板上放上12个小圆片。
现在按照要求每次拿走几个，小组合作，有人拿小圆片，有人把拿的过程用算式表示，其他人帮助算剩下几个？
看哪组完成的又对又快。
12－2＝10
12－4＝8
12－6＝6
12－8＝4
12－10＝2
（二）摆一摆，算一算，想一想。
观察右面的算式：
如果减数不变，被减数每次增加或减少，差就会怎样？（可以小组讨论探究，也可独立思考）
16－5＝11
15－5＝10
14－5＝9
13－5＝8
12－5＝7
小结：减数不变，被减数减少1，差就减少1。
（三）摆一摆，算一算，想一想。
观察右面的算式：
被减数和减数同时增加或减少，差又会怎样？
16－9＝
15－8＝
14－7＝
13－6＝
12－5＝
小结：被减数和减数同时减少1，差不变。
三．练习：见PPT
四．小结：
被减数和减数同时减少（增加），差不变。
减数不变，被减数减少（增加），差就减少（增加）。
教学反思： 这节课在教学生进行退位减法的巧算同时进行渗透找规律,发现被减数和减数之间的变化产生差的变化.在找朋友时学生比较容易和进位加的混淆.还是就是碰到不需要退位有很多孩子也会这样找朋友做,我有些担心.
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