加进来，减出去
教学内容：  P46
教学目标：。
1、在20序列图上通过摆双色片来做加法题与减法题。
                  2、通过在20以内序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算”。
3、能根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。
教学重点：
通过在20序列图上做加减法，进一步体会加减法是逆运算关系。
教学准备：
                多媒体课件、20序列图、双色片等。
教学流程：
（一）操作感知：
1、在20序列图上摆双色片并要求列出一加一减算式
            （1）同桌合作摆一摆、列一列
            （2）学生演示、全班交流
例如：

                    5                  10                      15                    20
            




加法算式：7+6=13
                    5                  10                    15                      20
  




减法算式：14―5  =  9
            （3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充
2、初步感知：
（1）        老师说算式：8+5=13、学生动手操作
                  5                    10                    15                    20
  




                                                                                                                                                                
学生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。
（2）师说算式：13―5=8、学生操作                    5                  10                    15                    20






学生交流：共有13片，拿去5片，还有8片。
    探究新知
      1、观察、讨论（提出两个问题）
①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？  小组讨论、汇报
    （第一次5个圆片是添加进去，8片变成13片；
第二次是从刚刚的13片中拿去5片    又变回8片。）
②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？  学生交流、补充
                    （8在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差；
                        5在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；
                        13在加法题中是和，而在减法题中是被减数。）
                    师根据学生回答板书：
                                      8  +  5  =  13
                                      13―5=  8
③小结：在8片基础上添加5片进来，则一共有13片。
                从13里把5片拿出来，则还剩8片，又回到原先的8片。
2、引出课题：加进来、减出去
3、实践、巩固
                                                                                                    

7  +  5    =      
12-    =      
  


                    5                    10                  15                      20
  

                5                    10                    15                      20
6  +      =      
11  -      =      
8  +    =      
    -    =      
  










      +      =      
      -      =      
1

            （1）算式怎么列？          独立完成
            （2）怎么想的？              交流、汇报  
                三、应用新知：基本题
                1、第一阶段：（P46/2）
              独立完成（有困难的学生可以摆双色片）——组内交流核对
  9＋3＝                        5＋6＝                      8＋4＝                  6＋7＝        
              12－3＝                          －6＝                        －4＝                    －7＝      
1、第二阶段：（P46/3）
问：这组题与刚才做的题有何不同？观察、交流
独立完成——交流核对
11－6＝                12－5＝                    14－7＝                17－8＝        
                5＋6＝                      ＋      ＝                  ＋      ＝                  ＋      ＝      
              3、第三阶段：比一比，赛一赛
师：现在我们来一次比赛，看谁做得既快又正确。（P46/4）
15－7＝              6＋8＝                16－8  ＝                  9＋9＝        
                8＋7＝            14－      ＝                ＋      ＝                  －      ＝      
4、小结：怎样做得又对又快？
加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。
四、拓展新知：
1、根据算式编故事
师出示算式如：9+3、12-3…学生编故事。
            2、补问题并改编
            （1）原来12个小朋友在做游戏，现在有3个回家了。
①问：你能提一个什么问题？    
提出“还留下几个小朋友做游戏？”  
根据问题列算式：12—3=9
②改编成“有一些小朋友做游戏，有3个小朋友回家了，还留下9个小朋友，原来有几个小朋友做游戏？”
            （2）想不想再来一题，看谁想得快、编得快。
15只鸟停在房顶上，有3只飞走了。                                  
          问：谁来根据这两个条件提一个问题？算式怎么列呢？
          独立思考——交流核对
五、课堂总结：
通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？
课后反思：在10以内的加减法中已经有这一类型的题目,通过理解题意寻找加法算式各部分之间和减法算式各部分之间的关系,来更好的利用三个数写四个算式或看图写四个算式,七班这几天有些学生没来,但在课堂上他们还是很积极的,表达能力太差了,8班的行规如果能坚持就会好一些,但是现在两个班中都有一些人对数学的理解太有困难了.

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