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创设情境巧识字

作者:安广学发布时间：2011/10/31 阅读次数：3105 字体大小: 【小】【中】【大】

创设情境巧识字

汉字是世界上既能表音也能表意的文字之一，低年级的识字教学是重点，在识字教学中我们可以结合汉音形义创设情境，在最大程度上帮助孩子认识汉字，记忆汉字。

人教版二年级下册《数星星的孩子》课文第一自然段是这样的：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

在这一段话中，需要会认字中的难点是“撒”和“仰”，这两个汉字都有一个共同特点：笔画多，难记难认。

在指导学生认识“撒”上，我们不妨这样设计：

指导孩子反复读“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，老师先请同学们说说这个句子的大致意思，然后把提前预备好的小石子让孩子“撒”在盘子里。

然后提示孩子，这个动作需要用“手”，然后把它们“散开”，那么“手”（部首）与“散”结合在一起就是“撒”。

在这里，巧妙把动作与汉字结合起来，同时还能理解“撒”的意义，各种信息记入学生大脑，想必孩子就会一下子记住这个字。

在这里，“仰”字更是难记的。我们查找汉字的起源，“仰”和“卬”在古代是通用的，意思是“一个人在高位、俯首下视的人和一个跪着抬头朝上望的人”；而“卬”和“印”只差一横。认识这个字，我们不妨这样设计：

我们拿一个印章，要看看里面的字是不是对的（看看是不是少一横），需要仰起头来看，那么，我们把“人”字旁与“印”只差一横的“卬”结合在一起，就是“仰”。

此识字法看似有些牵强，但还是可以加深学生印象，认识这个字，并大致知道这个字的意义。

总之，识字教学的方法也是很多的，不要盲目拘泥某一种形式，需要根据情况灵活运用，相信我们只要能动脑，就可以设计出丰富多彩的识字教学方法来。

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