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我教《邻家的星期四》

发布时间：2009/6/17 阅读次数：4458 字体大小: 【小】【中】【大】

安广学
这是一个发生在意大利悉尼的故事，通过“我”的邻居每个星期三晚上都要提醒周四是收垃圾的日子，反映了悉尼人具有很强的环保意识。课文内容比较含蓄，对于学生理解有一定的难度，为了提高效率，让学生尽早理解内容，我做了以下设计：
故事导入伏笔——课前，我先给他们讲了一个故事，说一个朋友在德国饭馆吃饭，结帐时邻桌老太太埋怨他们菜要得太多并要他们把食物打包带走，朋友说：“食物扔掉就是了，何况钱是我们的，关你什么事？”老太太生气了，立刻打电话叫来了社会环保监察员，并罚款50马克，理由是：钱尽管是你自己的，但是资源是大家的，说明了他们环保意识很强。
化繁为简，找出线索——课文读过两遍，我问：读过这篇课文你明白了什么？没有人回答，我让他们继续读课文，并要求他们利用课本上的话回答问题，果然有不少学生找出了这篇课文的一句话：本该是我们的星期四，现在却整个成了邻家的星期四。接着，我又启发他们：与题目相比，有一个什么相同的词语；马上同学们都知道了是“星期四”，那么星期四是一个什么特殊的日子能让作者如此重视？因为这是一个收垃圾的日子。进一步再想：为什么这么一个收垃圾的日子那么让邻家提醒？有的同学联想到我课前讲的故事，立刻明白了：悉尼人十分重视环保问题。于是，水到渠成了。
结合板书、抓住重点——根据板书“星期四收垃圾的日子重视环保”我们可以了解到这篇课文的思路，那么怎样让他们知道“如何去表达一个意思”，这是一个比较难的问题，也就是说，要反映人们关注环保，通过什么表达呢？根据这篇课文，我们就可以知道，通过邻居家非常热情地提醒我记住“星期四是收垃圾的日子”，为了及时提醒我，还每次在门口贴上一个纸条，甚至于邻居家的小狗“汪比”也会在星期四对我叫，好像也在提示我“收垃圾的日子到来了”――这样有意识培养了孩子选择材料、组织材料的能力，正如叶圣陶所讲，把语文课要上了两个来回。

教后记：
这样的一个教学设计，深入浅出，使学生迅速了解课文思想并受到教育，在课堂上节省了大量的时间可以进行朗读与基础的训练，同时潜移默化地进行了写作能力、组织材料能力的培养。

（安广学 2006年4月于上海）

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