教师听课反思与记录（1）_教学札记_安老师天天作文|子儒教育|浦东作文辅导|一对一作文辅导|上海最好的作文辅导|手把手作文辅导|浦东、杨浦、静安、金桥中小学生作文辅导班

教师听课反思与记录（1）

作者:admin 发布时间：2013/1/17 阅读次数：2268 字体大小: 【小】【中】【大】

听《跳水》有感

本学期听了进才学校####老师执教的《跳水》一课。这篇文章的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作之妙。

教学整体思路清晰。

从教学的设计来看，两课时的重点非常明确。第一课时，重内容的理解；第二课时，重语言形式的感知。能带领学生在语文教材中走一个来回。第一课时，改变了以往讲深讲透的做法。对文章的理解从学生的实际出发，理解是到位的。第二课时，重点转移，使学生能跳出教材的内容，使教材真正成为一个例子。学生在学习的过程中能感知语言形式，为“写”做好铺垫。

1、学生主体性突出。

在整个教学过程中，教师注意充分发挥学生的作用。第一课时中，让学生找联系，说联系、画联系；第二课时中让学生划语句、读语句、评文章。即紧扣教材的重点，又敢于让学生去读、去说、去评。反映出正确的学生观。教师在此过程中，加强了指导，如第二课时中引导学生设身处地去想去读。学生的主体作用在教师的主导作用下得以充分发挥。

2、重视读，重感悟，重体验。

教师重视了读。第一课时中的感知读，理解读，第二课时中的体会读、感情读。整个教学过程读的份量很重。读的形式不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解。在读的基础上，教师不是进行讲解，而是引导学生去感悟。学生是主动的参与者，又是体验者。学生参与了整个学习过程，调动了学生的非智力因素，加深了情感体验。应该说，在整个教学过程中，认知与情感是和谐统一的。

上一篇：上海浦东在职高级教师小学生作文辅导班给你孩子自信下一篇：教师听课反思与记录（2）

我要评论