我是一位在职老师，这些天，我们关注了不少的新闻，说很多孩子开学跳楼自杀了，究其原因，竟然是因为课业负担太重，孩子承受不了，这也许是很多老师、家长不敢面对的，为什么孩子宁可自杀也不愿意写作业？是孩子太顽皮了吗？  
  
　　今天在网上，我搜到一位母亲的长信，她这样写道：
　　我是一名母亲，恳请大家救救可怜的孩子！
　　一节课堂上，连续听默写313个词，默错了一个字，罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。终于逼得孩子精神崩溃，大哭嚎啕，宁可自杀也不愿意上学。“整天写作业，活的一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！”一个11岁的孩子说出这些话，任何一名母亲听了都会心如刀绞！孩子想法固然错误，老师呢？一点错都没有吗？
　　孩子现在读小学五年级，连续五年是三好生和班干部，而且基本满票当选，期中期末大考一直名列前茅，而且善良友爱朋友众多。就是这样一名优秀的学生，因为上学期期末复习时默错了一个字，被罚在寒假里将整本书上的313个词语(共计约1900个字)抄3遍。试想就是鲁迅郭沫若在世，能够保证连续默写313个词趟趟全对吗？错一个，把这一个订正下次不错就是了，何必全部重新抄写？这些词语平时在阶段复习、期中复习、期末复习时都反复抄过默过N遍，这样反反复复的抄写默写，孩子已经厌恶至极！
　　我们历经千年的汉字，那么可爱优美的方块字，作为文明载体的伟大的汉字，理应被孩子尊敬热爱并传承下去的汉字，怎么被老师变成了折磨孩子的魔鬼和凶器？
　　我做了统计：孩子的寒假作业分两大部分：第一部分是江苏人民出版社的《过好寒假每一天》，老师说可以随便写写，遇到不会的，就空着不写好了，重要的是写好第二部分：老师另外布置的作业。
　　语文作业：
　　一、写词语3—5遍(词语见四会字表)
　　二、认读两次二会字组成的词语。
　　三、默写10首古诗
　　默写陆游的《示儿》、柳宗元的《江雪》等10首，孩子老早就会的，从三年级默到四年级，四年级默到五年级。
　　四、背诵6篇课文。课文是下学期的，还没有教，孩子懂也不懂，就开始死记硬背，默写。教育改革这么多年，又回到四书五经死记硬背的私塾教育时代了吗？这样老师倒是省力了，那么这种老师人人都会当了，还要你老师有何用？学生自习好了。这种不负责任的倒行逆施，谁来监管？
　　五、完成3篇作文。
　　六、至少阅读10本课外书。(长篇书目略)
　　七、完成8篇课外阅读并摘抄。每篇摘抄8个好词(每个好词抄两遍)、4个佳句。
　　八、抄《江苏文艺出版社》出版的小学语文课外阅读的文章。
　　《门前一湾小溪》约1800字，《会飞的鸭子》约1600字
　　神话传说《蝴蝶泉》约2100字，我不知道抄写文章有什么意义？老师布置这种作业，目的何在？
　　其中不包括数学、英语。幸亏数学老师、英语老师慈悲为怀，作业量并不很多，也无没有意义的作业。否则孩子就真的累死了。
　　我不敢对老师提丝毫意见，“闻过则喜”者毕竟少，万一老师不高兴，倒霉的是孩子。
　　教育是百年大计，宏大的事业需要无数细节来成就，我只想提一个小小的问题：谁来监管孩子的作业？
　　老师看似渺小，实际在更渺小的孩子面前拥有巨大的甚至说一不二的权利，比如作业，本是师生双方的事情，实际老师想布置多少就布置多少，想怎么布置就怎么布置，根本不征求孩子的意见，孩子不完成就是坏孩子，就是学习不认真，要批评，要受罚——反过来，根据公平对等原则，谁来监管老师：作业布置的不好的老师就是坏老师，就是工作不认真，就要批评，要受罚？
　　任何权利，失去监管，拥有权力者就会为所欲为，后果很可怕！
　　公务员工资都阳光了，学生的作业呢？何时才能阳光接受公众的监督？
　　强烈呼吁：1、向上海某学校学习，小学老师布置作业，必须自己先做一遍并交到教导处(或其他监管部门)。当天作业当天交，周末作业于下周一上交，寒暑假作业于下学期上交——让老师在一笔一划中设身处地体会孩子的痛苦与绝望，尝尝随心所欲乱布置作业的苦果。教导处每天核实老师布置作业的质与量，每周定期打分、小结，奖优罚劣，通报全校老师，并将此措施纳入“六认真”等日常管理考核制度，与年终奖金、职称等挂钩。
　　非此铁腕，不足以止冗习积弊，非此猛药，不足以疗沉疴痼疾！
　　2、语文老师在布置学生作文时，必须自己先写一篇并上交教导处，教导处单独存档，与其他老师作业一样，要打分、小结、通报。为何很多学生作文水平迟迟不能提高？究其原因，语文老师要负大部分责任。现行制度下，语文老师指导作文时大多“君子动口不动手”，个别语文老师的文章语言干瘪面目可憎。以己昏昏使人昭昭，怎么可能？宰相肥而天下瘦，老师庸而学生惨！现行多年的作文指导制度不改，学生的作文水平不可能提高。
　　3、教导处定期将作业小结情况报告家长代表(或家长委员会)。家长代表应每个班级至少一名，负责核实该班老师是否认真完成自己布置的作业，以防个别不自觉老师偷懒，让学生抄50遍，自己只抄了20遍。
　　4、老师写作业时，应统计所用时间，再结合孩子的年龄特点，给出一个大致的学生所需时间，与作业一起告知学生和家长。此举是双向约束，既提醒老师不要加重孩子负担，又提醒孩子，如果超时，有可能是自己不专心，应提高速度，或者学的不够好，应加强某部分内容的学习。这样家长也能够心里有数。
　　5、在此基础上，班主任(或委派学生干部)应每天统计各门功课所需的总时间，如果太多超过“2小时”等规定，应和任课老师协商，减去一些不必要的作业。
　　教育部关于长跑的硬性规定很好，不如此学生的体育锻炼根本无法保证，所以，关于作业减负喊了那么多年，为何收效甚微？就是因为缺乏强有力的刚性的规定，这个规定又要精确、合理、可操作。老师布置作业往往太随意散漫，没有像课堂教学那样先备课再上课认真对待，所以要改变恶习，要先“备”作业，要精心设计重质量，三思而后行。
　　6、设立第三方监管机构，呼吁各种未成年人教育机构设立“中国孩子作业统计网站”，随时曝光作业情况。呼吁教育局开辟专门的网络平台，以让家长大胆发表合理意见。
　　兵熊熊一个，将熊熊一窝，现行制度下个别不合格老师无法辞退，年年误人子弟，真是造孽，令家长闻风丧胆，想方设法逃避，请客、送礼、调班级、转学等等。教育从来都是双刃剑，我们往往赞美其成就人的一面，而往往忽略了其毁灭人的一面。其毁灭性，比起逼死阮玲玉的“人言可畏”，同样可怕，同样可以杀人于无形！如何打破现行用人制度，不断提高老师素质，及时清理害群之马和平庸之辈，恳请有识之士共同出力。
　　我愿从细枝末节入手，为推动中国教育尽微薄之力。
　　愿中国的孩子健康、快乐！
　　一位母亲……
　　看了这封长信，让我毛骨悚然，触目惊心，心如刀绞，热血沸腾，因为我是老师，我们的教育怎么会办到逼孩子们小小年纪宁可死的境地？我很为自己班里的孩子幸运，因为我从来不会这样做，即使偶尔发火，也只不过是吓唬一下，警示一下，没有这样逼迫过孩子。但是我知道，在我的身边，在很多学校，有很多我们所谓教育同仁，的确有这样的现象。我听说过一个孩子，才读小学二年级，却成天地喊“苦啊，累啊”，一些从很多“考试书店”买来的很多胡乱编撰的教辅，好些题目超纲连成年人、甚至我们老师都不会做，有的成了老师的法宝，有的成了家长的法宝。我曾经编写过很多教辅，我也在辅导学生作文，但是从来不会瞎编乱造，从来就是根据孩子特点去设计课堂。我跟孩子们说：作文其实是一件快乐的事情，只要你会说话就不会害怕作文。为啥孩子那么害怕作文，就是因为许多家长、老师无缘无故给孩子提高作文要求，一弄就是几百字的要求，孩子写不到字数，自然就是乱作、凑字数；还有的老师在周末、在假期胡乱布置作文，不切合孩子实际，而是让孩子抒发感情、写自己心得、让孩子喜欢什么春天等等，我的作文班有很多老师布置了类似于这样的作文，甚至还有字数要求，让我这个一直做作文教学研究的老师都要好好审视一番才可以动笔。这样的结果就是让孩子什么也没有学会，反而敌对了作文，再也找不到写东西的乐趣。为此我深深痛心。
　　08年底，我这里曾经有一位家长在QQ与我聊起了孩子作文的话题，后来也延伸孩子当前的作业上，我感到孩子作业的繁重，对作文的“拔高”要求，极大地挫伤了孩子学习的积极性，于是那天我马上想到整理了自己与家长的QQ记录并征得家长同意发了出来：题目叫《和赵凌云家长谈有关孩子作文、学习、教育等方面的问题（实录）    》，之后，我又担心家长不明白，上传了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲    》。主要就是想挽救一些老师，挽救一些家长的想法，但是我的力量真的微乎其微。
　　也是在08年底，为了减轻孩子的课业负担，根据孩子表现欲之强的特点，精心策划了一个课题《把课堂还给学生》一系列探索，通过5个课堂，十几篇作文，证实了我作此努力的必要性。很多家长、老师关心的是学生成绩怎么样？分数高不高，有没有进步，我不这样认为。我以为孩子学习做重要的是学习过程，不是学习的结果。比如：我们经常出现阅读分析，有很多老师不厌其烦地讲啊讲啊，要求孩子答案完美，正确，殊不知孩子们只能是学一个“背”一个，最终结果还是不会。在教学中，我绝对不会告诉孩子完美答案，要告诉他们怎么去理解，怎样去从文中找到答案，即使孩子的答案不完美，我也会表扬他们，因为他们学会了学习方法；还有不少老师为了应付考试，在考试前，积极让孩子辛苦地背作文、背范文，这样的“好成绩”你敢相信吗？我告诉我的孩子们，安老师绝对不会让你们背作文！！老师害怕差学生，家长害怕差孩子，为什么孩子差？差的原因是什么？为此，早在06年我就写过一篇文章《谈差生是怎来的》，现在它在网络中广为传颂，在我的网站上点击数也有2000多了，对于这篇文章喝彩的不少，但是真正做到的似乎不多，家长做不到，老师也做不到。
　　为什么会产生这样的结果，为什么孩子害怕上学？为什么老师家长都天天批评孩子？作为教育官员也是否应该好好反省一下？说到这里，也许很多人开始骂老师了。其实这也不完全正确。有人说：考试是教学的指挥棒。据我所知，很多老师其实并不是自己愿意这么干的，而是上面要求这么干，出于不得已而为之，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，老师只好把压力转嫁到学生身上。而那些无微不至关怀孩子的老师如今不吃香了，因为教师评估标准中没有这一条，核心是升学率。老师也是有家有业，哪个教师愿意天天被领导骂来骂去，不但自己不能晋级而收入平平呢！
　　教育的产业化和急功近利，学校领导和教师一起追名逐利，倒霉的只能是学生了，（好在自己已经从公立学校转出入私立学校好多年了，已经不再受其苦，孩子也不再那么收折磨），但是我仍然要呼吁：中国的教育制度真的要改一改了！

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