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《数星星的孩子》交流教案

作者:admin 发布时间：2011/10/31 阅读次数：3231 字体大小: 【小】【中】【大】

《数星星的孩子》——

第一自然段教学设计

教学目标：

1、会认：撒、玉、仰三个字；写好：玉、珍、珠三个字。

2、正确、流利地朗读第一自然段。结合课文理解“撒”“玉” 等字。

3、体会星空的美，感知张衡的执着精神。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学流程：

一、初读课文，读准字音

1、师：夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景？

学生自读第一段，要求读正确，边读边画出本课的生字。把带有生字的句子多读几遍。

2、学生展示读，引导学生评价。

二、品读课文，理解字义

　１、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

２、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”）一起来读读这句话。

3、指名读（同时及时纠错）逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？视情况随机指导：感悟星星多，星星美，星星亮。

（1）感悟“星星多”，理解“无数”

师问:从哪里可以看出星星多？(无数)无数是多少呀？学生纷纷回答后，相机说：我们一起向张衡那样数数星星，一颗，两颗，三颗……数得过来吗？（师生一起点数星星）多的数不过来就是无数。

出示“数”

师:这个字你还有什么发现？

“数”是多音字（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ,“数数”读shǔ shù) 。

师：读了带有数的这些词语，你又有那些发现？

根据学生回答总结:当“数”读上声时，是表示动作的词；当“数”读去声时，多于数目有关系。

（2）感悟星星美（亮），识记“玉、撒”

师：（星星美或亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美／亮。珍珠是什么样儿的？（学生结合自己的生活经验进行讲述。）所以这里是把星星比作──珍珠。

师再问：还能从哪里感受到星空的美？

（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。课件把碧玉盘变换颜色放大。

师：“玉”字你怎样记住它？

预设：

加一加：王加上一点

移一移：主上的点移到最后一横的上面

……

师相机提问：玉是什么样子的？你在哪里见过？

出示实物玉镯，引导学生观察。

（学生结合自己的生活体验理解玉的意思）

师总结：天空就像碧玉盘一样晶莹、美丽，让我们大家一起美美地读读这句话。

师：那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”换成“掉”不行吗？为什么？（本课已经是二下期末了，个人认为教师有必要让初步学生体会关键词语在表情达意方面的作用，向中年级教学重点过度。）

A、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）

B、全班做着动作齐读这句话。

C、出示字卡：撒（看着它的字形，注意平舌音，开小火车读。）

交流方法：你有什么识字的好办法？

生活识字：生活中，你还撒过什么？

（3）、动作表演，理解“仰”

师：张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些？画出来。

要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。

引导学生加上动作进行表演读。

师问:你为什么要抬起头来?

出示：“仰”字

师：同位互相说说怎样记住它？

学生议论之后交流识字方法。

总结学法：同学们有这么多有趣的识字方法，识字的本领可真大！其实，只要多动脑筋，留心观察，就一定能和更多的生字交朋友。

三、巩固识字，指导书写

1、看一看：玉、珍、珠、

师引导学生观察这三个字有什么相同的地方。

生可能回答：它们都带有“王”字。

师总结：带有王字旁的字多于珠宝、玉石有关。

2、说一说：田字格中的“玉、珍、珠”三个生字，谁来提醒大家写时注意哪些重点笔画。

玉字三横要写的不一样长，中间的横要写在横中线上、写得最短，竖要写在竖中线上。

王字旁的最后一横变成提，“珍”的最后三撇要有长短变化，“珠”的右边“朱”是垂露竖，撇要出尖，捺要出脚。

3、摹一摹：学生跟着老师做书空练习，师强调学生刚才说的重点笔画。

4、练一练：学生练写，争取一个比一个写得好。教师巡视指导。

5、展一展：展示学生的字，进行评议。

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