第三单元（1）教时
教学内容：p34元、角、分——用小数表示
教学目标：1、学生通过比较的方法来学习小数读法。
                    2、学生能够用小数来表示物品  。
教学重点：小数的读法。
教学难点：小数来表示物品。
教学过程：
一：引入：
1、出示：大卖场里买东西的场景。
2、师：（1）同学们，葡萄的价钱是多少？草莓呢？
                （2）今天的物品的价钱是用什么数来表示的呢？
                （3）你认为什么样的数是小数呢？
3、小结：有小数点的数都叫做小数。
4、出示课题：元、角、分用小数表示。
二：小数表示元、角、分
1、出示：下列小数表示几元几角几分？
                  3.29元          6.00元            2.05元
2、请学生讨论这些数并交流。
3、师：（1）第二、三两题的数与第一个数有什么不同？
                            （2）小数末尾有两个0只表示什么？
                            （3）小数中间有0表示什么？
4、小结：小数每个数位上有数就表示元、角、分都有，如果中间有0就表示角没有，如果末尾连续有两个0，就表示角、分都没有。
5、练一练：判断
    6.79表示6元9分(      )
    7.05元表示7元5角(      )
    4.00元表示4元.(      )
三：小数的读法.
1、听电脑动画中的读法：4.53元\8.90元      17.00元          12.06元
2、请学生重复读法
3、指导读法的书写方法。
4、判断。
      （1）、2.67元读作:二点六  7元(        )
(2)、3.58元读作:三点5元(      )
(3)、4.90元读作:四点九元(      )
(4  )、5.07元读作:5点零7元(      )
5、师：你体会到了什么?
6、小结：在读小数的时候,不论在小数中间还是末尾有0  都要读,有几个0读几个0。
四：用小数表示元、角、分
1、出示：一些钱币。5元3角4分
2、请学生讨论：小数的写法。
3、指导小数的写法：先写小数点右的数，再在小数点左面写角与分的数。
4、出示：6元7角          8元零9分                5角6分
5、请学生书写小数
6、汇报并纠正
7、小结：你能给同学在小数书写上的启示吗？
                  在书写小数的时候，小数点的左面总是写角分的数，小数点的右面总是写元的数，如果元、角或分一个数没有，那么请在它的数位上用0表示。
五：总结：今天你学习了什么？有哪些特别的知识需要提醒？
作业：练习册30页
六：板书设计                            
  元、角、分用小数表示
                                                  有小数点的数都叫做小数。
                                    3.29元  读作：三点二九元    
                                                  表示：3元2角9分
七：反思。
今天这节课的内容是同学们比较熟悉地人民币，用小数表示。我就决定从实物作为导入，于是我就出示不同面值的钱币“你认识吗？”让学生辨别，“你独自在超市购过物吗？”，于是出示超市的景象，出现物品的单价，“你会读吗？”提出类似4.53的数就是小数。这样的导入学生很感兴趣，课堂的气氛也很活跃。
再后面的练习当中，就要抓住学生容易犯错误的地方进行重点强调，如学生容易将4.53元的读法与它表示的钱数混淆，会读作四元五角三分，或表示4.53元。后来的练习部分得习题中证明了这一点，学生不会将正确地读法变成文字表达，会读不会写是最大的问题。在此同时我结合具体的钱数强调说明小数点左右各是表示元、角还是分。这样教会学生将相应的钱数写在相应的数位上，这样有助于记忆，不过作业的结果还是不够理想，可能是由于粗心的原因，很多学生在将钱数表示成小数形式时出现错误。所以在以后的练习中要注意这些方面的提醒和强调。
总之，这节课的导入应该说效果很好。这反映出从生活中的情景导入，学生的积极性非常高，学习效果也会较好。

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