教学内容：苏教版《数学》第六册第五单元
　　教学目标：
　　1、通过学生的思考、合作、讨论、交流、辩论、计算、比较、综合，进一步加深对周长和面积的理解和感受，能正确地运用相应的知识解决生活中的实际问题。
　　2、培养学生合作学习的习惯以及多角度思考问题的意识和能力。
　　教学过程：
　　一、在辩论中比较
　　1、谈话--引入
　　（1）师：昨天，我在上班的路上听到两个三年级学生为了一个问题争了起来。大家想知道他们争什么吗？（出示下题）
　　边长4厘米的正方形，面积和周长相同吗？
　　（2）师：请大家认真地想一想，然后告诉我，你是什么意见。（借助手势反馈）
　　2、辩论--比较
　　（1）小组讨论：根据反馈信息将全班分成意见相反的两个大组，同一个大组中各自进行小组讨论。小组讨论要求：①小组中每个人都要发言；②说（写、画、做）清楚你们组的几个理由；③每个小组选一名代表上台参加辩论。
　　（2）大组辩论:组织、引导学生展开辩论，根据辩论的实际需要适时提供一个长4厘米、宽3厘米的长方形(如右图)，并根据辩论内容及时板书成下表:
  区 别  联 系
  意 义  计算方法  计量单位    
面 积  面或图形的大小  正方形：边长×边长长方形：长×宽  面积单位     它们的大小都和边的长度有关系
周 长  四条边长度的总和  正方形：边长×4  长度单位     
　　（3）鼓励参加辩论的双方代表。
　　二、在应用中比较
　　1、基础性作用
　　师：通过刚才的辩论，我们明白了面积和周长是两个不同的概念，其实，它们在生活中的应用都非常广泛。（分三次出示下列各题：①-③题；④-⑥题；第⑦题）
　　①-③题的练习要求： （1）想一想，遇到这几种情况，一般要算什么？（2）独立计算（口算）；（3）同桌交流；（4）集体交流反馈。
　　①配一块长8分米的正方形玻璃。
　　②给一面长20厘米、宽15厘米的镜子配上镜框。
　　③给长3米、宽4米的房间铺地砖。
　　④-⑥题的练习要求：（1）遇到这几种情况，一般要算什么？你打算怎么做？（2）你能再举一些这样的例子吗？
　　④给一扇长方形的门刷油漆。
　　⑤给一块长方形的运动场装上围栏。
　　⑥……
　　第⑦题的练习要求：（1）遇到这种情况，一般要考虑什么？为什么？（2）先同桌讨论，然后集体交流。
　　⑦围出一块长方形或者正方形的菜地。
　　2、思考性应用
　　（1）师：看来用竹篱笆围菜地不仅要考虑周长，也要考虑面积的大小。现在，我们不妨先把问题简化一下，如果要围一个面积是36平方米的菜地，你打算怎么围？把你的设计方案填在下面的表格中。（要求独立完成后集体交流。）
  长（米）  宽（米）  面积（平方米）  篱笆（米）
小明  36  1   36  
小华  18  2  36  
我      36  
      36   
　　（2）汇报交流。（教师将出现的各种情况都填在表格里，投影出示，然后引导学生观察、比较，力求发现："面积相同的长方形，周长可能不同"，并及时补充板书。）
　　3、创造性应用
　　（1）师：刚才的交流，使我们更加清楚地认识到面积和周长的区别，这对我们解决生活中的问题很有帮助。例如我们刚才讨论的问题中，如果只有12米长的篱笆，在小河边怎样围出一块菜地呢？（出示下题）
　　用12米长的篱笆，怎样在小河边的空地上围出一块菜地呢？
　　（2）四人小组活动。活动要求：①画出示意图，标上有关的数据；②算出菜地的面积；③说说这样想的理由。
　　（3）交流设计方案。（展示学生的设计方案，引导学生比较后发现："周长相同，面积也可能不同"，并及时补充板书。）
　　三、课堂总结
　　师：这节课，我们比较了周长和面积，你觉得自己又有了哪些新的理解？