第7课时
教学内容：P24用一位数除。
教学目标：1、学生学会用一位数除的计算方法和试商方法。
                    2、学生能够将拆分法的算理运用到竖式计算得学习中去，方便理解。
教学重点：学生学会用一位数除的计算方法。
教学难点：学生对除法算理的掌握。
教学过程：
一、复习。
1、添上最大的数
（        ）×5＜21            （        ）×3＜17                2×（        ）＜19
（        ）×4＜23            （        ）×6＜34                7×  （        ）＜32
2、提问：你是怎么思考的？
3、口算：
      10÷3=              25÷4=                36÷5=              28÷6=
（1）提问：余数和除数是什么关系？除数是什么数？
（2）小结：余数一定要比除数小。今天我们继续学习一位数除法。
4、出示课题：一位数除法。
二、新授。
1、出示71÷4
师：  这题用拆分法怎么做？
    （生汇报，师板书计算过程）
师：很好，其实在除法中同样可以用竖式来计算，那么“÷”在竖式中用什么符号来表示呢?  
      (说明被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面，商写在除号的上面。)
师：那么竖式除法怎么计算呢？请同学们自学书本P24的内容，看哪位同学最聪明，自己学会竖式计算！
（生自学书第24页）
师：看的时候请同学们思考：（1）从哪一位除起？        
                                                  （2）除到哪一位为止？
                                                  （3）十位的4表示什么？
                                                  （4）个位7又是什么？
        （生自学，汇报交流）
        （课件演示竖式计算过程，师再讲解一遍算理，板书竖式）
3、练一练：列竖式计算
师：刚才同学们自学的很好，在竖式计算除法时，应该首先从十位开始除，第一步是商，第二步是将商和除数相乘，得出一个积；第三步是减，将原来的被除数十位上的数减去积，得到差；第四步是落，将原来被除数个位上的数落下来，跟十位上的差拼成一个新的被除数，再以同样的方法与步骤计算。
师：竖式的计算同学们现在会做了吗?(会)
好！那就请同学们计算这两题：
75÷8=                        50÷4=
（生做题，汇报过程和结果，师板书过程，有错误的同学及时辅导并订正）
师：通过刚才的练习，同学们现在都很好的掌握了除法竖式的计算方法，你们能正确地计算书24页的题目吗？
（生做题，汇报）
三、总结
师：这节课学习了什么？
四、作业
一课一练第14、15页。
五、板书设计：
                                          两位数被一位数除
                      71÷4=17……1                    1  7
                      40÷4=10                          4  ）7  1
                      31÷4=7……3                          4
                                                                        3  1                                                      
                                                                        2  8  
                                                                            3
                                商、乘、减、落
反思：
这节课是除法竖式的学习。
在新授中，我首先复习巩固了除法拆分法的知识，让学生回忆起除法算理，接着导入竖式的教学，竖式的教学主要以学生自学为主，让学生带着问题自学，边看书边思考，同桌讨论，然后让学生汇报，集体交流，教师再以规范、正确的格式与方法予以示范和说明，总结出除法竖式计算得四字步骤：商、乘、减、落。总之，我旨在让学生在自我的探究中获得知识，在表达与交流中得出正确的计算方法。                        
当然，这节课也有许多不足，如对“商、乘、减、落”四字步骤地把握，虽然我重点强调了竖式计算步骤地理解和运用，但只是让学生死记步骤，没有让学生用正确的语言边说边做，也没有充分的结合每一步计算具体的说明，这极大的影响了教学应该达到的效果，早以后的教学中要注意这方面能力的改进  。

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