第十四课时
教学内容：P29  小探究
教学目标：1）熟练掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。
                    2）发现做除法可以想乘法的计算方法，加深算理的理解。
                    3）发现商大要改小的试商方法，加深算理的理解。
教学重点：理解和掌握做商大改小的试商方法，加深算理的理解。
教学难点：理解和掌握做商大改小的试商方法，加深算理的理解。
教学过程：
一、引入
1、师：上节课我们学习了什么内容？
生：同头无除，商可以先商9，商大了就要改小。
师：那就请大家试一试这2题：  108÷12=        136÷17=
生：列式计算
2、师：108÷12是属于什么除法？你会怎么算？
生：同头无除，商是9。
师：它有什么特点？
              生：被除数和除数的最高位相同，而且被除数的前两位比除数小，可以先商9。
3、师：136÷17=是吗？你会怎么算？
生：试商。说过程。
生：商大要改小。
4、师：小结。在做除法时，同头无除，商可以先商9，商大了就要改小。
二、新授
1．师：运动会上，小猪获得了举重的金牌，花蝴蝶前往小猪家去向它贺喜。
花蝴蝶家离长颈鹿家有273米，在路上用了39秒，你能求出它飞行的速度吗？
生：说出解题方法，并列式计算。
273÷39=
师：你是怎么计算的？  有什么发现？  
生：计算，汇报计算过程。商大要改小，有时候商改了两次才可以，
2．师：下面我们一起来试一试。
              221÷38=            182÷26=            
      生：自己尝试计算，并进行交流。
三、巩固
1．师：63÷35，商是（）位数，把除数看作（）来试商。
2．师：242÷36，商的最高位在（）位上，把除数看作（）来试商。
              如果看作30试商，商会出现什么情况？应该怎么做？
3．师：完成63÷35=，242÷36=在书上。
4．师：判断
                      4                                                      5
45）1  6  5                                      46）3  2  2
        1  8  0                                              2  3  0
            2  5                                                  9  2
  生：商大要改小。                    商小要改大。
师：完成165÷45，322÷46在书上。
5．师：独立完成P30/试一试剩下的三题。同桌互相交流计算过程。
6．师：大家一起交流。
四、游戏
1．师：学习除法我们用试商的方法外，我们还可以用一种比较简便的方法，就看你对乘法熟悉不熟悉了。
2．师：谁是“神箭手“？请你根据射箭比赛的成绩填表。看谁对乘法最熟悉
生：自己尝试填在P28/4。
3．师：这些题目的求解你是用什么方法做的？
五、课堂小结
师：学习数学是不是只有一种方法可以解决？那希望你能多掌握些方法来解决实际问题好吗？
六、板书设计
                                                                            小探究
                                                    同头无除，商可以先商9，商大了就要改小
                                                    商大要改小。                    商小要改大。      
七、                        课后反思
这节课的内容是一个试商过程的延伸，学生在前面的计算中多数是经过1-2次的      
试商就可以得到正确的商，而在一些情况下，学生可能需要3次或3次以上的试商，所以这节课着重训练学生这样的一个试商思路：如果是同头无除的情况，就可以先商9，并且在任何情况的试商中都要商大就改小，商小就改大。
        学生的反映比较的好，这都是事先预习的功劳，我也明确的感受到预习在学生的学习过程中产生重要的作用。当然在学生比较熟悉教学内容的时候，课堂的活跃性是提高了，但是如何再一定的时间里进一步锻炼学生的思维，让差的学生吃好，让好的学生吃饱。要注意练习形式的丰富和题目的趣味性。在以后的练习中要加以改进。

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