第十六课时
教学内容：商中间有零的除法
教学目标：1）熟练掌握商的位置
                    2）掌握被除数中间有0的除法，不够商1，就用0占位。
教学重点：掌握被除数中间有0的除法，不够商1，就用0占位。
教学难点：掌握被除数中间有0的除法，不够商1，就用0占位。
教学过程：
一、复习
1．师：口算
      50×4=          25×4=            24×5=          75×4=        150×3=
720÷90=      6400÷8=    3000÷5=      210÷3=      3600÷40=
2．师：说出下列算式中，商是几位数？
      269÷38              845÷45        
      生：先口述，再列竖式计算。边做边交流方法。
      除数是两位数，先除被除数前两位，前两位不够除就看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
3．师：说出下列算式中，商的最高位在哪一位？
        6596÷68=
      生：先口述，再列竖式计算。发现四位数除以两位数方法一样。
4．师：小结。四位数除以两位数方法一样。要提醒大家注意什么？
二、新授
1．师：5030÷25=尝试计算，和刚才的题目比较一下，你发现了有什么不同？
              生：自己尝试，发现它的商是三位数，被除数的十位不够除，要用0占位。
2．师：试一试68096÷68=？
3．师：你用了什么方法？能不能运用这个方法来求68096÷68=？你是怎么想的？
生：自己尝试。交流过程。
4．师：小结。当哪一位不够商1时，就用0占位补足。
三、练习
1．师：188÷16=？            369÷34=？            8409÷83=？          8405÷84=？
      生：列竖式进行计算
      师：进行步骤分析，及时将学生的错题进行纠正。
2．师：25025÷25，商中间有（      ）个零。
3．师：5075÷25的商是（      ）位数，最高位在（      ）。
四、巩固
1．师：（）÷123=9……（），这题有余数的除法，被除数可有（）种不同的答案。
A．8              B。123          C9                D122
      2．A÷B=11……11，被除数是三位数，且尽量大，除数最大可以是（）
            A  99                B  90              C  89                D88
      五、课堂小结
            师：今天你在课堂上得到什么收获？
            生：学会多位数除以两位数的方法。
      六、板书设计
                                                    商中间有零的除法
                                当哪一位不够商1时，就用0占位补足。
      七、课后反思
这节课是在“商末尾有0”这一节内容之前准备的内容。我认为这些内容其实不是很难，学生在已有的经验基础上应该能够很好的掌握这节课的内容。所以我这里主要把商中有0分成中间有0和末尾有0这两种情况，这样方便学生理解和区分不同的算法，能够有清晰的思路来计算商有位置不同的0的两位数除法。
这节课的主要内容是“商中间有0”，我首先是让学生复习计算除数是两位数的除法，并在此基础上出示5030÷25=，让学生做题，让学生比较和刚才的计算有什么不同，让学生说出存在的问题，并提出自己的计算方法。这样师生共同总结出商中间有0的计算方法其实和除数是两位数的除法是一样的。哪一位不够就商0占位。学生的反映比较好，发言积极，甚至显得有些混乱，不过我相信这样的设计会有助于学生计算能力的提高。

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