乘乘除除2
教学目标：
1、让学生在回忆应用题数量关系的基础上，进一步增强对应用题计算的思维能力；
2、让学生能清楚总数、份数和每份数之间的关系，并在解应用题时能知道要求的是什么数量，从而运用相应的方法求。
教学重难点：
能够熟练根据总数、份数和每份数之间的关系进行应用题计算。  
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、师：上节课我们复习了用一位数乘和用一位数除的内容，下面就请大家来看这些判断题：
（1）出示：
1、三位数乘一位数的积一定是三位数.(          )
2、5×78的积大约在350~450之间.(          )
3、被乘数末尾有几个0,积的末尾就有几个0.（        ）
4、被乘数中间的0可以不乘.(              )
5、被除数是五位数,商一定是五位数.(            )
6、被除数中间有2个0,商中间一定有2个0。（              ）
7、余数是5,最小的除数是1,商是16,被除数应该是21.(            )
8、345÷3的商中间有0,那么345中间的数要改成1.(                )
（2）提问：（1）对还是错？
                    （2）如何判断？可以怎样判断？
（3）小结：任何概念都要用举例的方法来判断。
二、新授
1、师：下面我们再来看看这道应用题：  
              1）小亚6分钟发送60个字,每分钟发送多少个字?
2、师：这题的条件是什么？要求的是什么数量？数量关系式是什么？再看看这两题：
              2）小亚6分钟发送60个字,每分钟发送多少个字?
              3）小亚发送60个字,每分钟发送10个，花了几分钟?
3、师：可见，总数、份数和每份数之间的关系是怎样的？
            小结：总数=每份数X份数；每份数=总数÷份数；份数=总数÷每份数。
                        只要知道其中的两个数量，就能求出第三个数量。在计算应用题时，我们要看清楚题中到底告诉我们哪些条件？要我们求得是哪个数量？  
4、师：有时候，应用题不是让我们简单的求出哪一个数量，而是会让我们对同一数量进行                
比较，比如这一题：
1）小巧每分钟发送30个字,小亚每分钟发送10个字,小巧每分钟比小亚多发送几
个字?
      师：这一题的问题中有一个比字，就是让我们将哪个数量进行比较？数量关系式是什么？
  小结：相同两个数量之间的比较用减法。
5、师：再来看这一题：
      2）小亚和小巧,都用了6分钟,小巧发送了672个字母,小亚只发送了570个,  小巧比
            小亚每分钟发送的字数多多少?
      师：这一题要求比较的是什么数量？它的两个数量知道吗？应该首先求什么？
三、                        练习
1、    师：下面我们来做一些练习，请你正确地进行比较：
胖胖用10元买了5支笔,玲玲用24元买了6支笔，胖胖每支笔的价钱比玲玲每支笔的价钱便宜多少元？
胖胖用10元买笔，每支笔2元，玲玲用24元，每支笔4元，玲玲买的笔比胖胖买的笔多多少？
胖胖买5支笔，每支笔2元，玲玲买6支笔，每支笔4元，胖胖比玲玲少用了多少钱？
师：这一题要比较的是什么数量？可以直接比较吗？  首先应该求出什么？
2、师：我们再来看看一道思考题：
胖胖与玲玲到大超市里买物品。他们总共带了100元。他们要购买3箱牛奶、5瓶啤酒、10袋火腿肠，钱够不够？
    每箱牛奶15元
    每瓶啤酒2元
    每袋火腿肠6元
    师：你是怎么想的？打算怎么求？
四、                        总结
1、师：今天我们学习了什么内容？你学会了吗？
五、                        作业：一课一练62页
六、                        板书设计
                                                                乘乘除除2
                            总数=每份数X份数；每份数=总数÷份数；份数=总数÷每份数。
                            相同两个数量之间的比较用减法
七、                        反思
这是一节基础应用题的铺垫课，旨在让学生熟练掌握总数、份数和每份数之间的关系，总数=每份数X份数；每份数=总数÷份数；份数=总数÷每份数。并且在拿到一道应用题的时候，能够一眼看出这一题要求的是哪一个数量，而题中是否告诉我们另外两个条件，根据已知条件计算；同时，我还进行了同一数量的比较练习，目的是让学生能够在题中没有直接告诉我们两个数量时，先求出各自的数量再进行两者之间的比较。
课堂上学生的反应不是很好，即学生对题目思维方法的口述能力不强，用总数、份数和每份数表述题中条件和问题时存在一些困难，但课后的练习表明学生在做题的时候大多数能够有正确的思维进行计算。所以在训练学生口头表达能力应在今后的教学中加强。不过，本节课业有一些不足之处，例如交流总数、份数和每份数之间的关系时，我举的例子应该更加具有趣味性一些，不然学生的兴趣不高，它认为这样简单的题目为什么还要偏偏要列出数量关系式再进行计算，他们无法理解这样做是为了后面的两步比较的应用题做准备。
加强对应用题中总数、份数和每份数的分析，有利于锻炼学生的思维及对复杂应用题的分析能力，而教法还是应该再有所改进，让学生理解和喜欢是最重要的。

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