第二课时
教学内容：复习周长
教学目标：
1、初步认识与掌握周长的含义；
2、能说出“围绕平面图形一周的长度就是周长”。
教学重难点：对周长概念的理解和掌握
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、师：上节课我们学了周长的有关内容，那么谁记得什么叫做周长？  
      生：绕平面图形一周的长度叫做周长。
2、师：周长应该怎么来求？（求出各边的长度再相加）
2、师：很好，（齐读）和面积一样，周长也可以用一个字母表示：C。
今天我们就复习一下周长这部分内容。
二、新授
1、师：请你求出这些图形的周长：（单位：米）
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                                              6
3
    师：你打算怎么求这些图形的周长
生：求平面图形的周长只要将该图形各边的长度相加即可。
师：很好，下面就请同学们计算出这些图形的周长。
生：计算，汇报。
  强调格式：C=……
2、师：刚才的这些图形都是一些比较简单的不规则图形，下面就请大家看一下这些图形应该怎么求它们的周长怎么求?（单位：厘米）
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    师：你是怎么求的？
    生：计算，汇报。
师：在求组合图形周长时，有什么诀窍？
小结：我们要善于发现图形中的规律，分析图形中各段边长之间的关系，从而巧妙的求出图形的周长。
3、师：再请大家求这个图形的周长  （单位：米）
                            4

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      讨论：这个图形最右边这条边未知，怎么求图形的周长？
              （应该将它平移到中间相应的位置上，使左边形成一个完整的长方形）
4、思考题：  
            一个铁环如图所示，有一只小虫沿着铁环爬行，每分钟爬行1米，15分钟后，它已经绕铁环爬行了3圈，求铁环的周长。
5、师：如图，四边形A的周长是141厘米，求线段AD
                A                      ？              D                                    6、          正五边形周长是75分米，
                                                                                                                        求边长。
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          B                          51
                                                      C
让学生观察这道和前面有什么不一样，在比较中得出已知周长，和其中边长，求另一条边长？用什么方法？
请学生小组讨论。并记下方法，交流。
三、总结
1、师：这节课你有什么收获？
四、板书设计                                        周长
  围绕平面图形一周的长度就是周长
                                        将图形各边的长相加
五、反思
        上节课的反应表明，学生基本上能掌握求平面图形周长的方法：就是先得出各边的长度，再一次向加。在此同时，我加大了难度，将一些组合图形的边隐去，这样给学生提出要求：未知的边怎么求？给学生渗透平移的思路和方法，学生的反映较好，能够掌握。最后，我设计已知周长和部分边的长，求另一边的长度，颠倒思路，让学生活学活用，本部分的教学效果也比较好。

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