第十八课时
教学内容:复习两位数的除法
教学目标:
1、让学生能够区分商是一位数、两位数时被除数和除数关系的区别;
2、让学生熟练掌握商中有0的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点:对商中有0时计算方法的掌握
教学难点:商是一位数、两位数时被除数和除数关系的区别
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、 导入
1、师:这个星期我们一直在学习除数是两位数的除法,今天我们就来复习一下:(点题)
首先请大家口算,出示:在()里最大能填几
48×( )<290 76×( )<690
( )×94<570 ( )×34<240
生:汇报。
2、师:很好!你能说一下它们的“商是几位数?最高位是在哪一位?”吗?
22)528 24)5104 48)479 87)1046
师:你是怎么判断的?
生:先除被除数的前两位,如不够除的就除前三位。
小结:我们在正式计算之前,可以先估计一下商的位数,确定商的最高位。这样能提高计算的正确率。你掌握这样的方法了吗?
二、基本练习
1、师:刚才同学们都能正确地判断出商的位数,现在我们来看一下这几个题目计算的是否正确?“请你来诊断”
3 4 2 1 0 0 2
2 6)7 9 0 4 3 6)7 2 0 4 6)4 6 0 9 2
7 8 7 2 4 6
1 0 4 0 9 2
1 0 4 9 2
0 0
2、师:第一题对吗?为什么?
生:不对,十位上应该有0,因为我们是从被除数前两位开始计算的,当哪一位不够除,就在这一数位上商0占位。这与除数是一位数的除法的思考方法是一样的。
师:对第二题你有什么看法?为什么?
生:不对,因为被除数个位0前面的数被整除,这个0就直接落上去占位。
师:第三题呢?
生:对。
师:两个0分别是怎么得来的?
生:第一个0是因为被除数中0前面的数被整除,这个0就直接落上去占位。
第二个0是因为9不够除,就商0占位;
师:现在谁能归纳一下,商在什么情况下会出现0?
生:1)哪一位不够除就商0占位;
2)被除数中0前面的数被整除时,这个0就直接落上去占位。
3、师:刚才大家都能对错题进行改正,那么你们自己能正确计算吗?
计算并验算:
6604÷32= 9550÷25=
生:计算,汇报。
师:你能总结出除数是两位数除法的计算方法吗?
小结:先用除数去除被除数的前两位,如果前两位不够除,就去除被除数的前三位。除到哪一位,商就写在哪一位上,当哪一位不够除,就在这一数位上商0占位。
三、提高练习
1、师:结果很正确,下面我们来迎接新的挑战!接着看练习,
出示:“考考你的应变能力:”
1)29)156 用除数首位( )去除被除数前两位( ),商是( ),过( ),改成( ),还是过( ),改成( )合适。
2)要使59)□3512的商是三位数,□里的数可以是( )。
3)38057÷19的商有( )位数,商中间有( )个0。
4)在297÷11=27中,如果被除数缩小3倍,除数不变,商是(),缩小了( )倍。
如果被除数扩大3倍,除数不变,商就( )3倍。
2、“聪明小法官”判断对错:
1)两位数除法,商的位数比被除数的位数少1或者少2。( )
2)被除数中没有0,商中肯定也没有0。( )
3)被除数中有0,商中也一定有0。( )
3、师:刚才同学们都勇敢的接受了挑战,圆满地完成了任务!接下来同学们要迎来更大的挑战——“思维风暴”,看谁的脑筋动的最快?
[1]、在下列算式中,被除数最大是多少?最小是多少?
( )÷12=5……( )
( )÷37=14……( )
[2]、25)25□□5 商是( )位数,商的最高位在( )位上,如果商中间有一个“0”,方框里应该填( );如果商中间有两个“0”,方框里应该填( )。
四、总结
1、师:今天我们学习的内容是什么?
2、师:你有什么新的收获?
五、板书设计
复习商是两位数及商中有0
1)商中无0;2)商中间有0;3)商末尾有0。(分别有3个竖式)
六、反思
这节课是复习课,所以在武老师的建议下,我力争在复习知识的同时,增强课堂的趣味性,让学生充满趣味的完成复习的内容,并有所提高。所以我就设计了闯关的情节,学生对这个形式很感兴趣,不过由于周五学生比较兴奋,这节课的气氛特别活跃,纪律显得不是很好。
这节课也体现出一些问题:大部分学生都已经掌握两位数的除法,只是在表达上有些同学还不是很清晰,心里有想法但表达不出来,所以在今后的练习中要注重学生的表达能力的提高。同时在时间的控制上还要再加以注意。