整十数、整百数的除法（1）
教学内容  ：第12页
教学目标：1、学生通过动手操作理解整十数除法的算理。
                    2、学生通过自主探索、合作学习学会整十数的除法。
教学重点：学生学会整十数的除法。
教学难点：学生能够理解整十数除法的算理。
教学过程：
  一、复习引入：
  1、口算
    4×20=          3×30=            5×10=              4×30=
    6×30=          20×9=            50×8=              20×6=          
  （1）请学生回答并说明思考方法。
  （2）小结整十数的乘法计算方法。
  2、出示：120÷20=（做除法，想乘法）
  3、提问：（1）谁知道答案？
                  （2）为什么？
  4、小结：今天我们一起来探索这种除法算式的计算原理和计算方法。
  二、新授：
  1、出示：12÷2=
      提问：（1）这题答案是多少？
                （2）请用图来表示这题。（学生以小组合作方式完成）
                （3）你能说出这个图的含义吗？
                        ●●  ∣  ●●∣    ●●  ∣  ●●  ∣  ●●  ∣  ●●
  2、小结：一个除法算式可以表示为一个总数里包含了几个几。
  3、请学生以小组合作用点子图来表示120÷20的含义。
  4、请学生根据点子图说出这个算式的含义。
  5、练一练：说出120÷30  =        和      180÷60=  的含义。
  6、请学生讨论120÷20最快思考方法
                        （1）根据12÷2=6来判断120÷20=6。
                        （2）根据20×6=120来判断120÷20=6。
  7、（1）请学生选择一种快速计算的方法。
      （2）练一练第12页的习题。
      （3）交流习题答案。
      （4）小结：除数是整十数的算式就是整十数的除法。今天我们就学习这种除法算式。这种题可以根据乘法算式来思考题中的答案，当然也可以根据一位数的除法进行思考。
    8、出示课题：整十数的除法。
  三、巩固练习：
    1、看谁算得快？
          24÷8=        36÷6=        18÷3=          60÷6=
          240÷80=    360÷60=    180÷30=      600÷60=
        （1）请学生交流思想方法。
        （2）小结：当被除数和除数的末尾有相同个数的0，那么我们可以从最简单的一位数除法去思考答案。（划0法）
    2、你会算吗？
          丁丁和巧巧去超市购物。他们来到鸡蛋柜。
（1）他们看见每纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装几纸板？
（2）他们又看见每包装10个小果冻，100个果冻可以装几代？
（3）请学生完成计算。
（4）请学生相互出题并计算。
四、总结：今天你和小伙伴一起探究了什么知识？你明白了吗？
五、布置作业：练习册第3页。
六、反思
        这节课的内容看见看起来比较简单，计算整十数、整百数的除法主要两种方法：一是做除法想乘法，二是推算（划0）。这里我主要让学生注意分辨在只有被除数末尾有0时，可以用方法一，但是当被除数和除数末尾都有0时，用方法二就比较方便了，练习反馈还是有个别人会搞混淆掉，在今后的练习中要加强个别辅导。
第十课时    整十数、整百数的除法（2）
教学内容：第13页
教学目标：1、学生通过合作学习，学会整百数除以一位数的除法。
                    2、学生学会运用比较、归纳的思维方法。
教学重点：学生能学会整百数除法的计算方法。
教学难点：学生能体会归纳比较的思维方法。
教学过程：
一、复习引入：
1、口算。
120÷20=      160÷40=    150÷30=    140÷70=
  280÷40=      300÷10=    450÷50=      180÷90=    
（1）请学生说出答案。
（2）提问：（1）这是什么除法算式？
                    （2）你是怎么思考的？
2、小结：整十数的除法可以用乘法考虑，也可用除法考虑。
二、新授：
  1、出示：小胖和小巧募集到180本图书，已送到了云南红河希望小学。（1）如果每个班要分到60本图书，可分几个班？
  2、提问：（1）题目中已知条件是什么？
                                      （2）问题是什么？
                                      （3）数量关系是什么？
                                    （4）请列式计算。（板书：180÷60=3（个））
  3、请学生讨论：这题你可以怎样想？
  4、请学生交流思想方法，同时老师给予指导和点评。
5、出示：（2）如果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？
    6、请学生自己完成并讨论思想方法。
    7、请学生交流思想方法，同时老师做点评。
    8、思考讨论：（1）180÷60=3和180÷3=60根据哪个乘法算式进行思考。它们之间有什么样的关系？
（2）∵18÷3=6  ∴180÷3=60以及∵18÷6=3    ∴180÷60=3这又有什么规律？
9、小结：整百数的除法可以根据乘法算式来想答案，因为除法是乘法的逆运算；同时整百数的除法也可以根据一位数除法来推算。同学们可以选择自己熟悉的一种思想方法来进行。同时今天我们运用数学中的归纳、比较的方法来学习了整百数的除法。
10、出示课题：整十数、整百数的除法。
三、巩固练习：
1、请填上恰当的数与符号。
2×60=（    ）      3×（    ）=240          （  ）×50=（    ）
（  ）÷60=2          240÷（  ）=3              （    ）÷（  ）=50
（1）请学生交流答案。
（2）最后一题你是怎样思考的？
（3）这些题主要运用了哪种思想方法？
2、小结：我们运用乘法与除法逆运算的关系可以正确判断出答案。
3、看谁算得快？
              18÷2=          24÷6=                35÷5=                27÷（    ）=
              180÷20=      240÷（  ）=      350÷（  ）=    （  ）÷（  ）=
（1）你是怎样想出答案的？
（2）这些题用的是什么思考方法？
（3）小结：我们遇到除法题也可运用推算的方法进行计算。
4、抢答题：  480÷60=          480÷6=        540÷90=        540÷9=
                  400÷8=            500÷5=        1000÷10=
四、总结：今天我们学习了什么？
五、布置作业：一课一练第12、13页练习。
六、反思
        这节课主要是练习整十数、整百数除法的两种方法，要求学生学会判断不同的题目，采用相对简便的方法做题。当被除数和除数只有一个末尾有0的时候，就不能用划零的方法，只有两者末尾都有0的时候才能使用划零的方法，这样比较简便，通过练习让学生巩固算法，效果比较好。

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