第三单元（4）教时
教学内容：复习长度单位之间的关系
教学目标：1、让学生知道表示长度的各种单位，并能较熟练的进行单位间的换算；
                    2、能对不同的单位名称表示的长度有一个深刻的感知，能运用不同的单位表示不同场合的长度或距离。
教学重点：结合具体的对象填写具体的长度单位
教学难点：单位间的换算
教学过程：
一、                导入
1、师：同学们，前一段时间我们学习了长度单位的有关内容，你能说出这些长度单位共有哪些吗？
（千米或公里、米、分米、厘米、毫米）（板书）
2、师：很好，它们的字母表示形式分别是什么？  
今天我们就一起来回顾一下关于长度单位的知识。（板书课题）
二、新授与练习
（一）、感知不同的单位
1、师：同学们知道这些长度单位分别用在什么地方吗？  
      千米：出示高速公路的路牌，以及交通地图，让学生感知千米的长度及其用途；
      米：让学生观察黑板的长和宽、课桌的长和宽、以及教师的身高等常见对象，让学生感知米可以用在什么地方  ；
      分米：让生观察铅笔盒的长和宽、书本的长和宽，并拿出直尺，说明10厘米等于1分米，让学生测量书本的长和宽分别是多少分米；
      厘米：让学生观察橡皮，用直尺测量橡皮的长和宽，感知1厘米的长度；
      毫米：准备硬币，或者10张纸，让学生测量，让学生感知1毫米的长度，说明1厘米等于10毫米，并让学生观察直尺的刻度。
2、（小结）师：你觉得在这些长度单位中，哪一个单位表示的长度最长？哪一个最短？它们之间的进率分别是多少？
      1千米=1000米          1米=10分米        1分米=10厘米        1厘米=10毫米
3、师：你认为还有哪些对象可以用千米/米/分米/厘米/毫米这个长度单位来表示？
      生举例说明，同桌讨论交流
（二）、单位间的换算
1、师：通过刚才的讨论，同学们已经知道各个单位之间的进率关系了，那么你们现在能进行单位间的换算吗？
    出示题目：
      （1）、找出合适的单位，用“——”连接：
              一本数学书厚7                          分米                          课桌高70
              小明身高142                              厘米                        橡皮长40
              一根铁钉长35                            毫米                          文具盒长2
      （2）、判断：
              手指的厚度大约是8厘米。（        ）
              马路的宽大约是25分米。  （        ）
              教室的高度大约是3千米。（        ）
              粉笔长大约是10米。          （        ）
      （3）、画一画
              画一条长25毫米的线段，画一条长3厘米的线段。
              画一条比6厘米长5毫米的线段，画一条比0.6分米短5毫米的线段。
      （4）、想一想，再填空
              5cm=（      ）mm
              想：  1cm=（      ）mm，5cm就是5个（      ）mm，就是（      ）mm。
              80cm=（      ）dm
              想：  80cm里面有（      ）个（      ）cm，就是（      ）dm。
              6米=（        ）分米                            7分米=（          ）米
              4厘米=（        ）毫米                        5分米=（          ）厘米
              30毫米=（        ）厘米                      90厘米=（      ）分米  
              1.687km=（                ）m          1570m=（      ）km
              23.8km=（                ）m            25m=（          ）km
              2.4m=（          ）cm=（        ）dm            60cm=（        ）dm=（        ）m
      （5）、比较大小
              900米（      ）1千米                      30dm（      ）3km
              5m（      ）499cm                          8000米（      ）8公里
              小结：单位名称不统一时，要先统一单位再进行必较或计算。
三、总结
师：今天我们复习了哪些内容？  通过复习，你有什么新的收获？
四、作业
练习册33页
五、板书设计
                                                  复习长度单位
                          千米或公里、米、分米、厘米、毫米
                            Km              m      dm      cm      mm
单位名称不统一时，要先统一单位再进行比较或计算。
六、反思
这节课是出于对期中考试中体现出来的问题而特别设计的复习课。我设计这节课的指导思想是：让学生充分感知千米、米、分米、厘米和毫米所表示的长度，以学生自己举例说明为主，学生自己说哪些地方可以用哪些单位。我还设计一些题目让学生填写单位，这样反复的练习，以让学生能熟练运用不同的单位。
并且，针对容易犯错误、易产生争议的题目，让学生进行讨论，最后强调算法。特别是后面练习中出现的不同单位间的换算题目，更是要强调所要注意的地方，要看清楚是从高级单位向低级单位换算，还是从低级单位向高级单位换算，突出进率的重要性。
这节课紧密地结合学生生活中的物品，并讨论它们应该用的长度单位，这样学生的四年过去比较高，课堂的秩序也比较高，但是这种复习课有一个弊端，就是好的学生吃不饱，差的学生吃不好。因此，我觉得今后的复习课可以尝试分层练习，以学生自己做题讨论为主，教师起到较好的引导作用是极其重要的。

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