长方形和正方形的面积6（图形面积）
教学目标：1、让学生进一步掌握长方形和正方形面积的求法；
    2、让学生熟练掌握面积计算公式，能够计算稍微复杂的面积；
教学重难点：
        运用面积计算公式计算稍微复杂的图形面积
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、                        导入
1、师：长方形的面积计算公式是什么？正方形的面积计算公式是什么？  
2、师：请你判断并说明理由
        1）长方形的面积计算公式是：（长+宽）X2。（          ）
        2）正方形的面积计算公式是：边长X4  。    （          ）
        3）当长方形的长增大的时候，长方形的面积也增大。（          ）
4）当长方形的宽增大的时候，长方形的面积也增大。（        ）
5）当正方形的边长增大的时候，正方形的面积也增大。（        ）
3、师：今天我们来练习新的面积计算题目：求图形面积。（板书课题）
二、新授
1、师：你能计算出下面图形的面积吗？



                                                                  5cm
                    6dm
                                                                                              10cm
2、师：计算下列图形的面积
3、师：计算下列图形的面积
4、师：计算阴影部分面积：有一副字，装裱后的长是10dm，宽4dm，边框里面的面积是3000cm2  ，请问画的边框部分的面积是多少？
师：你会怎么想？要注意什么？
        生：分别求出装裱后的面积，再减去里面的面积就是边框的面积。
然后发现这里的单位不统一要化统一。再进行计算。  
9米
5．下面图形长方形的面积是正方形的几倍？
4米
6分米
  




      

师：你会怎么想？要注意什么？
        生：分别求出长方形和正方形的面积。然后发现这里的单位不统一要化统一。再进行计算。  
三、总结
1、师：今天我们学习的是什么内容，你学会了吗？
四、板书设计
                                                              图形面积计算
S正=aX4            S长=aXb
单位不统一要化统一，再进行计算。
五、作业：一课一练58、59页

思考题：一个正方形的水池的四周，环绕着一条宽2米的路，现在水池的周长是256米，水面的面积有多少平方米？  
六、反思
在学生基本能够根据面积计算公式求应用题的面积问题时，我单独用一节课来教学组合图形的面积求法，对面积计算这一节内容进行补充。
本节课的教学我充分让学生进行讨论发言，对一个组合图形让较多的学生发表见解，互相交流。并且对每种方法逐一进行探讨、比较，在较多的介绍各种求法之后，让学生选择一种自己最喜欢的方法，学生课堂上的反应较好。然而我也发现，学生在当时听课时也许听懂了，但是轮到自己去做一道题的时候，却很难以正确的格式、完整的思路来完成计算，特别是有的学生会忘了画分割线，更奇怪的是，有很大一部分学生画的是这种方法的分割线，而计算时却用了另外一种计算方法，对于这个问题，我粗浅的认为是由于学生对这样的类型题目还不够熟练，思路还不够清晰，还没有清楚的理解到分割线对辅助解体的作用，并且也有助于他人来理解自己的思路。
所以在这之后，我也针对此问题进行强调讲解，学生也了一些改善。

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