几倍多几或少几的应用题复习5
教学目标：
（1）学生熟练地解答几倍多几或少几的应用题。
（2）学生能够学会逆向思维应用题。
教学重点：学生学会几倍多几或少几的应用题的解题思路。
教学难点：学生学会逆向思维。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
1、师：（1）上节课我们学习过什么应用题？
            （2）你用什么方法解题？
2、师出示课题：几倍多几或少几的应用题复习。
二、基本题：    
1、师出示：  10千克
苹果              
生梨            
                              （              ）
算式    ：————————      

                    23千克
橘子  ：                            多  3千克
                                                              
桃子：                        
                                    ？

算式：---------------------
小结：先求几倍数再求比几倍多几的数，1倍数X倍数+相差数=几倍多几
30千克
青菜：                      少2千克



土豆：                                                            
算式：----------------
小结：先求几倍数再求比几倍少几的数，1倍数X倍数—相差数=几倍少几
2、请学生说出题意
3、请学生写出算式。
4、请学生说出思路。
5、小结：几倍多几或少几的应用题都要求出几倍数再求多几或少几。
三、提高练习
1、选择。
出示：      ？
青菜：                            多5千克
                                            
土豆：                                    
                          65千克
A        65    X    2+5          B    65÷2+5                C    （65—5）÷2
2、学生讨论：青菜应该如何求？
3、请学生说出理由。
4、教师点评与小结：你体会到了什么？
5、出示：    ？千克
青菜：                          
少2千克



土豆：                                
                    30千克                
A    （30+2）÷2                B      （30-2）÷2
6、提问：（1）为什么（30+2）而不是（30-20？
                （2）算式除以2是为什么？
7、小结：几倍少几或几倍多几的应用题求一倍数，先求几倍数再求一倍数。
四、填条件
黄瓜有15千克，------------------，西瓜有多少千克？
五、总结：今天你学会了什么？              
作业：一课一练63、64
六、板书设计
                                              几倍多几或少几的应用题复习
            几倍多几或少几的应用题都要求出几倍数再求多几或少几的应用题
            几倍少几或几倍多几的应用题求一倍数，先求几倍数再求一倍数。

七、反思。
这节课，作为一节课复习课，旨在接着上节课所学内容，在充分复习基本题型的基础之上，对这部分内容作适当的提高，以便部分学生能够得到求知的满足。
这节课我的复习题都是以线段图的形式出现，让学生根据线段图自己编出一个应用题让学生来解答，这不仅有利于学生进一步对线段图进行了解，发挥线段图辅助解题的作用，同时，也锻炼了学生的思维构思与口头表达能力。事实表明，这些措施的实施都产生一定的效果，我发现我们班的学生在这方面的练习中都表现出很好的状态，这让我感到一些吃惊。当然，这节课我也进一步加强对每一题型计算方法的总结，并结合整倍数进行三者之间的比较，从而使学生区别几倍多几或少几应用题的区别，根据特定的方法进行计算。课后的作业表明，只有个别几个学生还存在思路不完整的情况，并且由于时间的关系，本节课提高部分没有得到细讲，只有部分学生能够解答。

灯市里的数学问题6
教学目标：
1、能根据问题收集有关信息，并能将情节描述成简图（线段图）；
2、能解答和倍与差倍问题，并能用综合算式计算。提高学生解应用题的能力。
教学重难点：
1、运用线段图帮助自己解题的能力培养；
2、能用综合算式计算，提高学生综合思维能力
教学准备：
      多媒体课件
教学过程：
一、                        复习导入
1、师：上节课，我们学习了有关倍数的内容，我们会解答几倍少几、几倍多几的问题，你们还记得做法吗？首先请你们看一下这几个题目：
a)            一个数是134，它的2倍是多少？
师：这题知道了哪两个条件？要求的是什么？怎么求？
1倍数X倍数=几倍数
b)            甲数是70，乙数是甲数的3倍，求乙数。
c)            甲数是70，乙数比甲数的3倍少10，求乙数。
d)            一只足球80元，一只篮球比一只足球的3倍多60元，一只篮球多少元？
      （生做题，汇报用线段图解题）
2、师：今天我们来学习新的有关倍数的问题，就是“和倍、差倍”。
（板书课题）
二、                        新授
1、师：请看这个题目：
“兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍。球形灯的盏数是兔子灯的4倍。”
（1）        兔子灯和莲花灯一共有几盏？
（2）        球形灯比兔子灯多几盏？
2、师：我们首先来看第一个问题，先画出线段图：
分析题目（1）问题是什么？
                      （2）需要什么条件？两个条件有吗？
                      （3）莲花灯应该怎么求？
                      （4）你是怎样想？
生：先算出莲花灯有几盏？再算兔子灯和莲花灯共有几盏。分步和综合计算。
师：仔细想一想，还有其他方法吗？
（师生总结：先算兔子灯和莲花灯共有几份：3+1=4，每份都是25盏，就可以算出两种灯共有几盏。）
3、师：请完成书P61的填空，这题你也可以用综合式计算吗？
（生汇报）
4、师：你想怎么列式？这样写可以吗？（板书：25X1+3      3+1X25）
      （师生讨论：不可以，这样写就应该先算乘法，再算加法了。同时有加法和乘法，要想先算加法应该怎么办？应该在加法部分加上小括号。在混合运算中应该先算括号的）
4、师：同样有两种写法，（在原错误板书上用红笔加上小括号）
你们会计算吗？好，请完成书P62中间部分。
（师说明这种将两个倍数加起来，再乘以1倍数的乘法就是“和倍”问题，几倍求和的应用题应该先求几倍数再求两个数量的和。）
练一练：小王做了36道数学题，小张做的是小王的4倍，两人一共做了多少道数学题？

5、师：现在我们再来看第二题，同样先画线段图：
                
分析问题（1）问题是什么？
                      （2）需要什么条件？两个条件有吗？
                      （3）球形灯应该怎么求？
                      （4）你是怎样想？
（生汇报，师生总结计算的方法）
6、师：像这种将一个倍数减去另一个倍数，再乘以1倍数的乘法就是“差倍”问题。
              几倍求差的应用题应该先求几倍数再求相差数。
      练一练：丽丽今年12岁，爸爸的年龄是丽丽的3倍，爸爸比丽丽大几岁？

7、师：现在关于“和倍”与“差倍”问题你们会做吗？  好，请你们完成下面的题目：
1）小明家种241棵桃树，种的杏树是桃树的3倍，总共种了多少棵树？  
2）一条路原来宽24米，扩宽后的宽度是原来的3倍，问扩宽了多少米？  
（师生共同探讨完成，强调线段图的重要性。）
三、                        总结
1、师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
四、                        作业：练习册39页
五、板书设计
                                                    和倍、差倍问题
六、反思
这节课的主要内容是“和倍”与“差倍”的应用题，我注意让学生同时掌握分步计算和综合计算两种方法，在分步计算的基础上让学生理解综合计算的思路和方法。事实上下来，我发现了学生对分步计算掌握的比较好，而综合算法掌握的不是很好，不过平时学习不是很好的两个学生掌握的都比较好，可能对其它学生还没有完全了解，所以估计部分学生会将两种类型的应用题混淆，而这必须让学生在充分理解的基础上多练，才能让学生更好的掌握这部分的知识。
不过，今天由于课比较多，再加上严重感冒，感觉精神状态不是很好，所以这也影响了教学的效果，教学姿态和语言都有需要改进的地方，希望能够疾病的困扰，以更加合适的状态出现在课堂上，否则心中总有些对不起学生的感觉，深深地内疚！

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