第五课时
教学内容：P4面积、估算
教学目标：1）回忆面积概念并学会用数方格的方法估测不规则平面图形的面积。
                    2）“四舍五入”想法的导入和运用。
教学重点：面积的估测
教学难点：四舍五入的运用
教学用具：每人收集一片树叶，若干张1平方分米的纸卡，若干张方格纸。
教学过程：
一、                        复习面积
1．师：小胖和小巧为了完成自然实验，在树下捡了若干片树叶准备做实验。突然小胖问：“这片树叶表面的绿色部分，我们把它叫做什么？”小巧说：“是面积呀！”
2．师：那谁能用自己的话说一说什么是面积？（物体表面的大小）
3．师：请学生摸出桌子的面积；书的封面的面积。
4．师：今天我们再来学习有关面积的知识吧！
二、                        估测面积
1．师：你有什么办法知道一个物体的面积有多大？
生：面积计算公式、用小方格面积为1平方厘米的方格纸等
师：那我们一起来看看这些图形的面积有多大？
          4厘米                        5厘米
                        2厘米                    5厘米





                                                  




2．师：用计算的确很精确，但如果不给出长和宽，或边长，算起来就有点困难。我们还是      
用数方格。那么如果它是不规则图形的话，它的面积有多大，你该选哪个方法？
3．师：出示树叶。（手画）这个树叶的面积你打算怎么求？  
              （生猜想，汇报）
根据方法把书翻到P4，谁看懂书上是怎么求树叶的面积的了？（自学）
4．师：按照方法，完成P4最后3行的习题。
5．师：这一题和我们以前学过的用方格纸数面积有没有区别？
6．师：小结。大于或等于半格的算1格，小于半格的舍去。转移到数字上就是逢5~9的要入，1~4的要舍。这就是我们数学中的“四舍五入”的想法。这样的想法一般用在估算上。现在用在了面积上，也就是对面积进行了估测。
（板书课题：面积、估算）
7．师：刚才你用的方法就是面积估测。
8．师：现在取出你们准备好的树叶，然后在组长的分配下，自己用方格纸估测一下它  
的面积有多大？  
生：进行操作。
三、                        四舍五入的运用
1．师：现在你遇到不规则的图形，能想办法来求它的面积吗？
2．师：它的原理是什么？
生：四舍五入。
3．师：下面我们就一起来探究一下四舍五入到底是怎么回事？
（1）说出跟它们最接近的整十数
              49        32        105        201            698          533
        往后一个整十数进的是：（                                                                ）
        往前一个整十数进的是：（                                                                ）
        师：你在答案中发现了什么规律？
                个位上4的话怎么样？个位上是6、7的话又会怎么样？归纳方法。
        生：个位上是1~4的要舍去；个位上是5~9的要算作10。
        师：这就是四舍五入。
4．师：我们以前估算乘法时有过接触，只是不知道它的名字而已。
瞧，如果对488+253进行估算，你会怎么做？
488+253=
490+250=740
488+253≈740    把=改成≈就可以了。它叫“约等号”表示估算
（板书：≈“约等号”）两个算式进行比较
5．师：练一练  418—201≈          7×403≈
5．师：估算在生活当中运用很广泛，最常见就是买东西算钱了。如果我去超市买东西
泡面      368分
面包      532分
薯片      406分
棉花糖    235分
师：买这些物品总共大约要付多少分？
泡面比面包大约少付多少分？
如果给你6元你会挑选哪2样食品？
四、                        课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？
师：希望大家能够学以至用。
五、                        作业：练习册
六、                        板书设计：                                          面积、估算
                                                面积公式：S=aXb      S=aXa
                                                方格纸数方格：  四舍五入
                                                  逢5~9的要入，1~4的要舍
七、                        课后小记
这节课的效果应该是很好的，学生能很容易的领会到“四舍五入”的含义，并能正确地完成估算的题目。但是在教学过程当中也遇到了一些意想不到的问题，就是如何将学生的思想从求树叶的面积转移到估算上，即求树叶面积时是将大于半格的算作一个满格，将小于半格的舍去；估算时是将末尾大于5或等于5的数当作10，要朝前一位进1，而将末尾小于5的数舍去。这个半格、整格和大于5、小于5之间应该怎样进行准确的联系？这是我遇到的问题，也是本节课感觉不好的环节。
所以，我感觉到备课一定要认真、精细，全面考虑各种情况。等到发现问题时就已经来不及了。希望尽快找到应该有的状态，进一步提高教学能力。

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