第七课时
教学内容：面积计算
教学目标：1）复习长方形与正方形的面积计算方法。
                    2）通过观察，弄清图形组合关系。通过割、补的方法，求组合图形的面积。
教学重点：利用方法求组合图形的面积。
教学难点：通过观察，弄清图形的组合关系。
教学用具：剪刀，组合图形的卡纸
教学过程：
一、                        复习
1．师：上学期我们学习了长方形和正方形面积的计算方法，他们的计算公式是什么？
              长方形面积=长×宽      S长=a  X  b    
              正方形面积=边长×边长      S正=a  X  a        （板书）
      师：那么求长方形面积必须要知道什么？求  正方形面积必须要知道什么？
      生：长、宽和边长
      师：今天我们就再来复习一下一些图形面积的计算。（板书课题：面积计算）
2．师：那就请大家计算这两个图形的面积，
下列图形的面积是多少？（单位：厘米）



5                                                      6
                    9
      生：自己列式计算，汇报。
3．师：这一题呢？条件是什么？要求的是什么？  你会求吗？
                        8厘米
                48平方厘米              生汇报，列式计算。
4、小结：在长方形的面积、长和宽这3个数量中，只要知道其中两个就能求出第三个。
二、                        计算
1、师：生活中有很多图形不一定是长方形和正方形，碰到这样图形你会算它的面积吗？
2、师：出示儿童游乐场，它的面积有多大？（小组讨论）
生：说想法。分别根据各自的方法来讲解。（板书）
3、小结：有两种方法。一是割。把两块面积进行相加；
二是补。把两块面积进行相减。（板书）
          注：如果有学生有更加细碎的割法，要向学生说明能分成两块求的图形，就没必要再分成三块或者更多的块数来求。
4、师：在做题的过程中，你发现我们容易在什么地方犯错误？
生：找长、宽、边长的大小时容易错。
5、小结：我们在求面积的时候，尤其是在求组合图形的面积时，要注意图形的长、宽和边长的大小。特别是用了割补法以后，得到的小图形的长、宽、边长有时需要通过计算才能得到，所以要更加小心。
三、                        练一练
1．                        师：计算下列图形的面积。单位：分米
                              3                                                3  
                      3                                                                              7
      2                                                        2                                        
                      10                                                          10
                          
                                            3                                                3      3                3
                              4                                    6                  4
        6
                          9
              生：逐个尝试计算。
              师：每两组题目进行比较，发现了什么？
              生：同一组题目方法一样，但是后一道题目有些条件不知道，要先求出。
2．                        师：在一个长方形中间剪去一个边长为4厘米的正方形，求剩下的面积是多少？
                                      4




            5厘米
                                  8厘米
3．师：应用
1）  一块长方形操场宽120米，长比宽多80米，这块操场的面积是多少？
2）  学校原有一块长110米，宽85米的操场，后由于开展体育活动需要进行扩建，扩建后长增加40米，宽增加15米，扩建后面积增加了多少？
3）    一个长方形的面积是2400平方厘米,它的宽是3分米,长是多少?
4）    人行道长180米,宽25分米,用边长为3分米的地砖铺地,铺满需要多少块?
*5）将12个边长为1厘米的正方形木块，拼成一个长方形。面积最大的是多少？
四、                        课堂小结
1、                        师：今天你们得到了什么收获？
五、                        回家作业
六、                        板书设计：
                                                                    面积计算
                                                      S长=a  X  b        S正=a  X  a
                                        组合图形：一是割，把每块面积相加；2
二是补，把每块面积相减。2
要注意图形的长、宽和边长的大小。
七、                        反思
上这节课的前一天下午正好是召开了上学期期终考试的质量分析会，会上各位领导和老师都对上学期的教学和测试情况进行了科学、合理的反思和总结，其中大部分老师都对这学期的教学作出新的建议和创新，学科主任常老师提出：数学课不一定要局限在课堂，要突破课堂的束缚，培养学生学习数学的兴趣和积极性。
所以这节课我上的比较生动，因为是这节课的内容是“组合图形的面积计算”，所以我就着重让学生自己提出看法，自己讨论，并且让学生上台手指着屏幕来向大家介绍自己的分割方法，并且有的学生够不着，我就抱他起来指着说，这样学生的反映很兴奋。不过我心里不清楚这样做的效果到底会是怎样？是否会有反面效果？所以我要在以后的教学中继续实践常老师的要求，尽量让学生在活跃的气氛中学习。

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