它们有多大？
教学内容：P65，66
教学目标：1）复习正确用方格数表示面积，利用方法求长方形的面积。
                    2）通过图形割补求面积
                    3）创造思维
教学重点：1）巩固方法求长方形的面积，通过图形割补来提高求面积的能力。
教学难点：通过割补来提高求面积的能力。
教学过程：
一、                        复习巩固
1．师：快速应答？（口答）
1）长是5厘米，宽是6厘米。面积是（）
2）长是9分米，宽是2分米，面积是（）
3）边长是7米，面积是（）

2．师：快速应变
1）长是7厘米，比宽多3厘米，面积是（）
2）宽是2分米，长是宽的3倍，面积是（）
3）边长是4米，缩短一半后，面积是（）
生：说出解题过程

4）宽是6米，比长短2米，面积是6×4=24（平方米）…………（）
5）长是8厘米，是宽的4倍，面积8×32=256（平方厘米）…………（）
6）边长是6分米，增加一半后面积是3×3=9（平方分米）…………（）
生：说出正确的解题过程

3．师：快速动脑
1）
                                                  边长为1厘米的小正方形，求这个组合图形的面积是多少
方法：计算；数方格；
2）    2
                4                                3                                                  5                  （求阴影部分的面积）
                                          5          3                              6        5
6                    2
              4                                      8                                                        7
（单位：分米）
方法：割补的方法，变成长方形和正方形来算面积。
生：交流，讨论方法，渗透方法的使用。

二、                        运用拓展
1．师：让我们一起来看看P65/1。下面的图形占几格，几平方厘米？用算式表示
      生：尝试练习，交流方法。
      师：汇总方法，优化方法的使用。
2．师：完成P66/2小胖的家，算一算多少平方米？
三、课堂小结
师：今天我们对什么进行了巩固？
师：你在做这方面的题目时，会注意什么？
作业：一课一练71、72页
四、板书设计
                                                        它们有多大
                                        长方形面积：    S长=aXb
                                        正方形面积：    S正=aXa
                                        割补法，变成长方形和正方形来计算。
五、反思
这节课的内容只要是复习根据方格和面积公式来计算面积，同学们对这样的知识比较熟悉，由于以前对这方面的内容接触的较多，所以学生们在复习时就显得比较的从容，得心应手。
特别是在讨论通过数格子和割补法来求出长方形或正方形的面积时，学生的积极性很高，充分暴露出孩子们的创新意识和能力，发言积极踊跃，坦白说很多学生的方法是我事先也没有想到的，而有些学生有自己的一套想法，但是苦于表述能力不强，再加上部鞥手指着图形来逐步说明，对于这样的情况，我就让学生到讲台上来手指着图形边说边指，所以，这样的课堂虽然看起来有些乱，但我相信这样的效果肯定是比较好的，尽管有些学生可能没有听懂这些同学的讲解，但我想这并不重要，因为，上台的过程对他自己就是一个锻炼和提高的过程。

• 评论内容...
• 匿名发表
• [添加到收藏夹]
• 发表评论：(匿名发表无需登录，已登录用户可直接发表。) 登录状态：未登录