13    旅行家树    （A式）
[教学目标]
1、认识生字8个；积累本课8个词语；学会使用“秀丽”和“华丽”。
2、用“那么……那么……”或“既……又……”造句。
3、正确朗读课文，背诵课文第8节。
4、预习课文，重点学习：查字典读准字音。
5、通过教学，激发学生热爱自然的情感。
[教学过程]
一、      导入，激趣。
1、板书课题，指导读课题。
2、激趣：旅行家树，多奇怪的名字！它是树吗？怎么样的？学习本文你想了解些什么？（通过学生发言，对课前预习过课文的给予鼓励，然后话锋一转，转入预习指导。）
      二、预习并检查。
1、提出预习要求。
什么是预习？预习就是在老师教之前自个儿先把课文学一学。是不是读几遍就是预习呢？不是的。预习有许多要求。老师会慢慢地教给大家。
接下来我们就要预习课文了。怎么预习呢？刚才同学们不是提了好多问题吗？对了，读课文时要想一想：我读懂了什么？还有哪些地方不懂？第2个要求：把字音都读准确，把课文读通。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
⑴  交流，说说自己是怎么预习的。
⑵  检查生字新词；指名读课文，齐读课文（板书学生读错的字，纠正）。
⑶  交流，说说读懂了什么，有什么问题（分类对待）。
三、再读课文。
1、了解树的外形。
旅行家树长得有什么特别之处？轻声读课文，找到内容后朗读揣摩，想像它孔雀的样子（教师根据讨论画简笔画，能有照片最后出示更好）。
2、了解作者认识上的变化。
[1]轻声自读课文，并思考：起初作者对旅行家树有哪些了解？为什么叫它“孔雀树”？人们为什么称它“旅行家树”？并填表。  
名      字看到时的生长环境得名的理由
孔雀树
旅行家树

[2]交流讨论。
①“孔雀树”：指导学生思考，用简要的话回答表格提出的问题；然后指导朗读揣摩句子中包含的情感（主要是第2节）。其间体会“那么……那么……”的的作用（如有难度，可以改成“很……很……”，进行比较），并比较“秀丽”与“华丽”。“秀丽”突出清秀，可以与句子中的“那么优雅”结合起来体会；“华丽”突出豪华美丽有光彩，与别墅这一建筑比较匹配。
②“旅行家树”：指导学生思考，用简要的话回答表格提出的问题；然后分角色朗读“我”与同伴的对话，边读边揣摩逐步读出对话时的不同语气。（“我”的话很简短，但极富跳跃性。“这|叫什么？”在这样的环境里看到它，旅行家树深深地引起了“我”的注意；“旅行家？”一时不大相信自己的耳朵；“为什么？”满腹好奇，迫切地想知道谜底。相对来说，同伴的语气要平缓些，但饱含对旅行家树的深情。）其间，重点朗读体会同伴解释的话，在读的过程中把握句子意思把握重点词语。（“茫茫沙漠”、“干渴难忍”写出环境之恶劣；“可以……，也可以……”、“浓浓的树阴”、“清香可口”写出了它的无私。）
③通读第1—7节，思考讨论：表格反映了作者在不同场合看到的不同的旅行家树，甚至连名字都不同。那么前后有什么相同的呢？
4、体会作者对旅行家树的情感。
[1]顺着上面的讨论引导到第8节。自读思考；作者爱旅行家的理由是什么？[2]学生有所体会后，让他们找一找意思相对的词语并板书（“肥沃”与“贫瘠”、“湖光山影、花红柳绿”与“满目黄沙、寸草不生”），然后通过朗读并在朗读中体会这些重点词语，逐步领悟出旅行家树的品格。最后利用板书的词语尝试背诵这一节。
四、有感情地朗诵课文。
五、复习生字新词；布置课外实践活动。

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