49、雨后
教学要求：
1认识本课生字2个，辨析4个形近词，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。
2  有感情的朗读全诗，背诵全诗。
3复习巩固良好的阅读习惯。
4感悟时所反映的童趣，童真。初步了解冰心其人。
教学重点：认识本课生字2个，辨析4个形近词，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。
教学难点：感悟时所反映的童趣，童真。初步了解冰心其人。  
教学准备：课文录音、生字词语卡片、作者介绍、图片、小黑板  、投影
补充书目：新语文读本5_——冰心：走过一个世纪的爱
提供篇目：雨荷    一只小鸟    寄小读者          再寄小读者

板书：49雨后

教学要求：
一谈话引入新课：
1  师：说说你什么时候最开心  ？或者什么事，你感到事最开心？
2揭题，板书课题：49雨后  指名读课题，齐读课题。
3教师有感情的范读。

二  检查预习，导入新课。
1交流预习中查找的资料，初步了解冰心其。
2指读课文，学习字词，完成课后练习题，比一比，再组词。
辨（            ）    辫（              ）    辩（              ）  瓣（              ）

三  朗读感知，质疑问难。
1  初读诗歌，整体感知：想象一下在你的眼前出现了怎样的场景。
2  再读诗歌，质疑问难：
举例：从哪些诗句可以读出小哥哥的兴奋和骄傲之情？
                为什么小哥哥嘴中说这“糟糕——糟糕”，但却“放射出兴奋和骄傲”？
.四  反复朗读，熟读成诵。
1  深入朗读，感情体验：
雨后，一切都是清新，兄妹俩兴奋地陶醉在属于孩子们的“海洋”。“快乐得好像神仙一样。”你最喜欢其中的那个画面？比一比谁读得最      
好。
2  熟练朗读，背诵诗歌。
课堂上，可以以小组，个人，集体等形式进行有感情地背诵。
本单元是综合复习单元，学生在学习诗歌的同时，教师海应制中学生能力的培养。如质疑问难的能力，通过朗读诗歌，让学生找具，独具，大胆发表自己的见解，这既是对学生的一种能力的培养，更是对学生阅读习惯的一种培养。熟读了句子理解了词义，句义能力，课后的造句练习就不再是一个难题了。
学习语文，应注重积累。学生阅读的面十分广泛，但作为教师，应指导学生在记忆力最佳阶段，有意识的积累一些名家名篇，这对孩子来说，将是终身受益的。
（1）        指导背诵，小组准备
（2）        交流，会背的小朋友我们一起来试一试。
五  拓展练习
1用“兴奋”和“骄傲”这两个词语写一句话。
（1）        理解词语“兴奋”：了解词义，找同义词，找读文中的句子。
（2）        说话练习：生活中，你遇到哪些令你十分兴奋的事？
（3）        小声准备，集体交流，学生评议，当堂写话练习。
2语文课外活动：学做资料卡。
3学做小诗人。
六  总结：
冰心奶奶以欣喜的目光捕捉生活中的一个细小的，极具童趣的场景，绘声绘色的将这一场景再现在我们的眼前。

资料补充：冰心，原名谢婉莹，1900年生于福建闽侯县，女作家，文学研究会成员。主要作品有短篇小说集《超人》，诗集《繁星》，散文集《寄小读者》等。  
自然童真母爱是变心诗歌和散文的三个内容，其核心是融汇东西方思想的“爱的哲学”。作品色彩鲜明，清新绚丽，给人如诗如画的美感，语言具有音乐性。与情欲景，创造出一种和美的意境。她的创作风格被称为“冰心体。”


练习设计：
A式：能有感情地背诵小诗《雨后》。
B式：能按课文的格式，韵律给小诗在添上几句，读一读，背一背。
C式：学者课文的样，将生活中的趣事写成小诗读一读，演一演。

作业布置：
1  抄写本课生字及词语。
2  能有感情的朗读诗歌并背一背。
3会默写本课中的词语。

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