35、悉尼歌剧院

教学目标：
1、认识生字4个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确朗读课文，理解课文内容。
3、能用“美丽”、“漂亮”选词填空；熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。
4、知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。开阔学生视野。
5、能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学们做介绍。

教学重点：
1、结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学们做介绍。

教学难点：
1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，并收集自己喜欢的建筑物的图片，配上合适的文字，向同学们做介绍。

教学时间：
1课时

课前准备：
1、让学生准备介绍一个自己了解、熟悉的旅游景点。
2、让学生从网上或书本中收集一二个旅游景点，以便在拓展时交流。

教具准备：
生字词语卡片、有关悉尼歌剧院的录像资料、著名景点的照片图片及介绍、小黑板的课后练习题

教学过程：
一、启发谈话，引入课题：
1、师：同学们，上节课我们去令人神往的日内瓦进行了一次难忘的观光之旅，那儿优美入胜的风景给我们留下了深刻的印象。今天，老师将带大家一起去另一个风光优美的国家——悉尼去走一走、看一看。
2、  板书：悉尼      （  齐声念    ）
3、师：对，你知道悉尼什么最有名？
生回答“悉尼歌剧院”
4、师补齐板书“悉尼歌剧院”，生齐读。
师：说说你知道些什么？读了课题你又有什么问题？
生交流：悉尼歌剧院有多大？
                悉尼歌剧院是用来干什么的？
                悉尼歌剧院是什么样子的等……

二、听课文、整体感知：
师：带着这些问题，我们来听听课文的录音，并找找答案。
播放录音中……
过渡：听了课文的录音，老师看到很多同学都忍不住想翻翻书了。好，那就请你们读读课文，亲自去感受一番。读时，请大家做到：（出示要求  ）
1）读准生字，读通句子。
2）圈划不理解的词语，想想准备用什么方法去理解？
3、学习生词
1）出示生字新词。（  齐读  ）
2）指导理解：“巧夺天工”的意思。
5、仔细读读课文的第一小节，小组交流你明白了什么。
对于学习方法的指导：先查字典，明白词语的意思。再联系课文内容，把词语放到文中去理解，想想意思。
6、朗读指导：个人读，小组读，领读，赛读等形式。
7、仔细读读课文，特别是课文的第3节，本节介绍了悉尼歌剧院的外形，要求：
1）找出文中的3句比喻句，并用直线划出来。
2）将找出的比喻句用黑板列出来，指导学生反复朗读，读出语气并与同桌交流。
3）这时可以播放一段有关大剧院的录像介绍，再和文中划出的句子联系在一起反复体会。通过一系列的读：领读，挑战读，全班齐读等方式加深体会。
4）重点理解、并且划出文中“三面临海”、“与远处的悉尼大桥互相衬托”，所以作者称它为“巧夺天工”。

三、内容分析：
1、读课文，完成课后练习题：
1）区别“美丽”、“漂亮”的共同点和不同点。
2）使用的时候要注意不同的语言环境，比如形容小男孩的容貌时不是合用“美丽”，而形容风景，书面常用“风景优美”、“风景美丽”等等，而不说“风景漂亮”的句式练习。
3）第2题，可以和课文的朗读相结合。在朗读课文后，让学生写一写，填一填，再读一读，也可以根据学生实际，选择背一背。

四、课外拓展：
1、用自己的话，介绍说说文中的悉尼歌剧院留给你的印象最深的是什么？
2、根据自己找到的资料，向大家介绍自己知道的其他风景优美的建筑吧。

总结：结束了这次美妙的悉尼之旅，同学们都觉得意犹未尽，很想去那里实地看一看，没关系，只要你们今天好好学习，将来就一定有机会实现自己的梦想的。


作业布置：
1、抄写本课生字词语。
2、熟读课文。
3、向自己的爸爸妈妈介绍一个自己知道的景点。

课后练习：
一、                        A式：在括号里填上合适的词：
风（      ）浪（      ）            有（      ）有（      ）            风（      ）日（      ）
千（      ）万（      ）            七（      ）八（      ）            三（      ）两（      ）

B式：造句：
1、用“巧夺天工”造句。
2、用“先…再…然后…最后”造句。

C式：写段：
1、找一找自己喜欢的名建筑，写一段话来介绍它。


板书：        
                                                    
  35、悉尼歌剧院


外形独特            三面临海
造型别致            与远处的悉尼大桥互相衬托
巧夺天工——精巧、精美的人工胜过天然。

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