4、我画什么
教学要求：1、学会本课生字6个。
                    2、初步掌握“说”位置不同，标点不同的变化。
                    3、分角色朗读课文，抓住人物描写的特征。
                    4、默读课文，体会人物所要表达的美好情感。
教学重点、难点：1、掌握本课生字新词。
                                2、分角色朗读，体会人物所要表达的美好情感。
学习资料准备：生字卡片      录音
教学时数：共1课时                第      课
板书设计：                        4、我画什么
                    卷发的小曼                      假如我有一支神笔，又只能画一次。        
                    戴近视眼镜的周明  我一定先让小丽画，是因为                    。
                    翘鼻子的元元
                    男孩似的张小丽
                    认真提议的王斌
教学环节：
一、谈话导入。]
1、古代有一个美丽的童话故事，有一个叫神笔马良的孩子，你们听说过吗？
2、学生简述自己听到的有关这个故事的内容。
二、初读课文，整体感知。
1、  有五个小朋友也在学画画，他们也像马良一样学画画，课文中的小朋友画了什么？
2、  出示阅读要求：
（1）读准生字，读通句子。
（2）说一说，你读懂了什么。
（3）有不懂的地方作下记号。
3、  学生根据自学要求自学课文。
4、  你能否把课文中的生字字音读准呢？出示生字新词：
煦  和煦      犁  犁头      俨  俨然        斌  王斌      催  催促      拐  拐角
以各自的好办法自学生字再交流。
5、  对这些词语你都理解了哪些？
  和煦：多指春风。犁头：看图理解。
俨然：书后注释。  
  催促：查字典。            拐：组词。
6、  谁愿意来读课文。指名分节读。
7、  读了课文你们知道了哪些内容？学生交流。
8、  你们还有什么不懂的地方可以提出来。学生任意发言。抓住：“欲言又止”什么意思？张小丽为什么“欲言又止”？
三、精读课文，体会人物情感。
1、课文提到了几个小朋友？他们分别叫什么？指名答。板书：小曼      周明      元元        张小丽        王斌
2、作者是怎么来描写这五个小朋友呢？默读课文指名答。板书：卷发的        戴近视眼镜的      翘鼻子的        男孩似的      认真提议的
3、小结；作者抓住了人物的外貌，说话神情来描写，说一说我们周围的小伙伴。同桌交流，指名说。
4、谁愿意来读读这五个小朋友的对话。分角色朗读3——13节。评议。
5、这篇课文的对话十分多，出示第四节的对话内容，初步理解“说”的位置不同，标点随之不同的变化。
6、小组分角色读。
7、读中是否理解了“欲言又止”？张小丽为什么会“欲言又止”呢？小组讨论，指名答。指名读张小丽的话。
8、小朋友听到张小丽这番深情的话后，都想假如我有一支神笔，又只能画一次，会把神笔给她，是因为                                      。学生说话练习。
9、  小朋友的想法都是美好的一种愿望，假如你有一支神笔，你想画什么？自由阐述。

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