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作文教学特色方案设计：观察·体验·思考·表达

发布时间：2009/6/9 阅读次数：3255 字体大小: 【小】【中】【大】

【设计思路】
引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中有感而发。
【导写过程】
一、观察知美、表达融情
向全班同学展示几株绿豆苗、大豆苗。

展示：同学们看看，它们美不美？美在哪里？让学生仔细观察，抓住其主要特征，用欣赏的眼光，让它美起来。这叫“观察知美”。
请学生观察思考后扩写句子：
绿豆苗-------------------。大豆苗-----------------。
小结：我们观察事物首先是用眼睛。用眼睛看，我们可以看到事物的外形、颜色、大小等。

我们除了可以用眼睛看之外，我们还可以用哪些感官来观察事物？
手摸——这是触觉。用这种感官我们可以感知事物的质地。大家摸摸，大豆苗、绿豆苗的叶子都有什么特征？把你摸到的感觉说出来（粗糙、毛茸茸）（细细、滑滑、嫩嫩）
用鼻子闻——这是嗅觉。（闻闻，无味）采一片，揉揉，再闻闻（豆香）
我们还可使用味觉，提供几粒让学生品尝，比较豆和叶的味道。
除此以外，有些事物还可以用耳朵来感知。
我们美丽的校园里哪些事物可以用听觉感知？——（鸟鸣、读书声、音乐……）
二、观察、体验、思考，倾情表达（动笔）
把一些小盆景分到各小组，提醒同学们，仔细的观察，写出观察日记。比比谁的发现更多，谁的表达更真实具体、更生动形象。
三、交流反馈、资源共享（动口）
我们组的这棵花----------，如果不信，你看看，---------你摸摸---------你再听听---------。
小结：拥有一颗善感之心，以爱心体味自然，用心灵去亲近万物，你就能看懂大自然的文字，听懂大自然的语言，一抹夕阳，一弯弦月，一朵野花，一丛杂草，一缕微风，一丝细雨……都是自然的文字，都是自然的语言。
四、继续深入观察
观察早浇上水的花有什么变化（有变化的观察变化，无变化的查找原因，把观察的过程、具体的变化，怎样查找的，以及查找的收获真实具体的写下来）
五、交流评价，
以小组为单位选派代表班上交流（一组一人）
六、思考感悟，
一条河流，可以让诗人感叹“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”一团石灰，一株墨梅，可以让于谦领会到做人也应当“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，让王冕明白“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”……今天一株花的观察又让你领悟到了什么呢？面对这起死回生的的花，你思考思考，或许你能明白一些道理。请以下面的句式说一说：
起死回生的一串红告诉我：------------------。
永不复活的一串红让我明白了：
小结：同学们，自然是画，自然是诗，自然是哲理。自然不语，可它时时都在以独特方式向我们传达着一切。只有善思的人才能发现其中的哲理，勤于思考发现，你的人生会更丰富！
七、补充完善，总结延伸
1、指导开头结尾（凤头、豹尾）
2、指导起题目
题目是文章的眼睛、窗户。
作者站在不同的角度，可以拟出不同的题目（题目不同，表达的侧重点就不同）
以“花”为题：A、一株----------的花 B、
以“水”为题：A、水是------------ B、-------------的水
以“人”为题：A、我(上当了)---------B、我们懂得了---------
以“课”为题：A、一堂---------------的作文课
用“拟人”手法：求救感恩哭诉
八、作业：
1）选择你喜欢的角度，把这节课你观察到的，体验到的，思考出的，自由地表达出来，用我手写我心。题目自拟。
2）异想天开展开想象，这个周末的夜晚，##小学--------会发生什么美妙的事情呢？（想象要奇/新）

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