5的乘法（2）
教学内容  ：课本第22、23页  
教学目标：
1.        熟练掌握因数是5的乘法。
2.        培养解决问题的能力。
3.        熟练计算有关5的乘加和乘减。  
教学过程：
一.复习
1.        集体背诵5的乘法口诀    

2.            揭示课题
师：今天我们继续学习5的乘法。

二.    提供信息，整理并解决问题
1.            师生合作
出示：第23页的第2题
组织学生口述图意
板书：  每个人手里拿5个气球，  9个人一共拿几个气球？
问：告诉我们每个人拿5个，有  9个人，也就知道这里有几个几？
求“9个人一共拿几个气球？”，可以用什么方法解决？
生：根据9个5，可以用乘法计算。算式是9×5（或者5×9）。
因为五九四十五，所以9×5=45（或者5×9=45）
师：解决问题要完整，应用题要写上单位名称“个”，和答句，答：9个人一共拿45个气球。

2.            小组学习
出示：第23页的第3题
问：题中告诉我们什么条件，要求什么？
学生收集信息并整理：有6只盘子，每只装了5颗草莓。问题是“总共有多少颗草莓？”
师：和小组内其他组员讨论这题应该怎样解，应该怎么想？
汇报交流：
板书：    6个5
6×5=30（个）        想：五六三十
答：总共有30颗草莓。

3.            独立完成第4题
学生收集信息并整理：红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍。问题是“绿色积木有多少块？”
板书：5的2倍2个5
5×2=10（块）        2×5=10（块）              想：二五（      ）
答：绿色积木有10块。

4.            小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。

三.    对比练习：因数是5和10乘法
1.            出示：23页的第5题
2×10                7×10                8×10
                  2×5                  7×5                  8×5

2.            学生笔练

3.            问：这两组题有什么联系吗？我们可以知道一个什么道理？
（5是10的一半，所以几个5是几个10的一半）

四.    计算有关5的乘加和乘减
1.            出示  ：
①5×10=□              ②3×5＋2=□              ③8×5－3=□
    0×5=□                      □  ＋2=□                    □  －3=□
          5×9=□
          6×5=□                    7×5＋6=□                  5×6－4=□
          25=□×5
问：3×5＋2，先算什么，再算什么？

2.            比一比：练习册11页

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