有余数的除法
教学内容：课本53、54页

教学目标：
1.        通过平均分等行为来理解有余数的除法。
2.        理解有余数的除法的大小关系。

教学准备：翻转片两袋（14个和26个）、密封袋若干个。
教学过程：
一.    分草莓
1.            师：小丁丁买了一盒草莓请大家吃，要平均分给每个小朋友，你会吗？
实际操作解决问题：
1）操作准备：一盒草莓有几颗？

2）实际操作依次分给每个小朋友。

3）操作结果：第一次    每人分到一颗，共分掉4颗；
第二次                每人分到二颗，共分掉8颗；
第三次                每人分到三颗，共分掉12颗；
第四次，还余下2颗，不够分了。
      问：余下的2颗，为什么不再分了呢？

2.            汇总表格。



草莓总数              已分的草莓            剩下的草莓

14                    4  ×  3                            2

      14        －            12                  =              2

3.            归纳成有余数的除法等式。
1）师：14颗草莓被4人平均分，每人得到3颗，还余2颗。可以用除法算式
      14      ÷      4      =    3……2



被除数          除数          商    余数
读作：14除以4等于3余2。
      
2）介绍各部分的名称和读法。

二.    分橘子。
1.            师：这里有一些橘子，请你们4个装1袋，看看能装几袋？
小组合作，操作分橘子。
（4个装1袋，装了6袋，还余2个。）

2.            问：剩余的2个为什么不再装袋呢？

3.            问：  4个装1袋，装了6袋，还余2个，用算式怎样表示？
                算式中的26表示什么？4、6和2又各表示什么？

三.    圈一圈、想一想。
1.            师：请小朋友自己根据题目要求圈一圈、填一填、想一想，完成54页的第5题。
17÷5                  17÷5  =  3……□
                                                  □＜5

35÷4                35÷4  =（  ）……□
□○4

27÷7                27÷7  =（  ）……□
□        ○7

2.            问：在这些算式中，你发现了什么？
归纳：余下的数总比每一份的数要小，在算式里余数比除数小。

四.    拓展。
1.            当当小医生
1）25÷8=3                    
2）42÷6=6……6    
3）30÷7=3……9
小结：在除法算式里，余数一定要比除数小。

2.            用57做被除数，自己编一道有除法题。

五.    总结：
师：今天我们学习了有余数的除法，余数和除数比，余数要比除数小。

【文档下载】

4-6乘一乘，填一填和乘法表.doc

4-7分析为乘与加.doc

4-8有余数的除法.doc

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