倍
教学内容：课本18、19页
教学目标：
倍的认识“几个3就是3的几倍！”

教学难点：几是一份量
教学过程：
一.      教学几个3
1.              出示：第18页的主题图
问：请同学们仔细观察这幅图，看到了什么？
你能根据划船图分类吗？
（三种颜色的船，每艘船上有3人，黄色1艘，绿色2艘，红色3艘）
1）    出示：黄色船
师：这里有1艘黄色的小船，船上有3个小朋友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。也就是有1个3，1个3也可以说成是3的1倍。所以，黄船上的人数用算式表示成：1×3  =  3或3×1  =  3人。

2）    出示：绿色船
问：①这里有几条船？每船几个人？
②每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？是几个几？
师：2个3也可以说成3的2倍。
问：①绿船的人数用算式怎么表示？  
②一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？
③这使你们联想到我们以前学的什么知识呢？（加倍）

3）    出示：红色船
师：还有红色的小船。你们能不能按照刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？小组合作一起试一试。
汇报交流
强调：3个3和3的3倍的乘法算式都是3×3。
（1艘黄船）1份1个3也可以说成  3的1倍。黄船上的人数是：
1×3=3  或  3×1=3
加倍        （2艘绿船）2份2个3也可以说成  3的2倍。绿船上的人数是：
绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2×3=6  或  3×2=6
（3艘红船）3份3个3也可以说成  3的3倍。红船上的人数是：
红船上的人数是黄船是人数的3倍。3×3=9

2.              小结：我们可以看到，将1艘船上的3个人定为1份，有2艘船就是2个3，也就是3的2倍；有3艘船也就是有3个3，3个3就是3的3倍。
问：那4个3是3的几倍？5个3，6个3呢？
小结：对呀，几个3就是3的几倍。

3.              问：一共有几条船呢？你能再按照几个几是几的几倍的方法来说说吗？
（总共有6条船，每条船有3人，一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。3×6=18或6×3=18。一共有18人在划船。）

二.      教学几个4
1.              出示：19页的转杯车
师：通过学习我们已经知道了几个3就是3的几倍，这里还有一幅图，请你们仔细观察，想一想可以把什么看成1份，每1份有几个？  
师：根据所学的完成第2题中的表格。可以独立完成，也可以和同桌商量着完成。

1.              问：这个转杯车的总人数是多少呢？你是怎么想的。
从转杯车中你发现了什么？  
（几个4就是4的几倍。）

三.      教学量绳
1.              出示：长1米的绳子
问：这里有什么？
师：仔细看老师在干什么？
（用一把10厘米的尺量着根绳子有几个10厘米。）
师：书上也有这样的演示过程，小组动手自己数一数，然后完成第3题。.
汇报            
（强调：单位名称）

2.              小结：这些就是我们今天要学习的内容——倍。首先要确定什么为1份，每1份有几个。有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。

四.      练习：第4题
1.              9+9=□
□个9
9的□倍
算式：                    
                                
2.              师：你们能不能也学着做？独立完成第2、第3组题。
完成交流

五.      总结
今天学习的倍，首先要确定将什么定为1份，那有这样的几份，就是几个几也可以说成几的几倍。


【文档直接下载】

2-1乘法引入.doc       2-2入（交换）.doc       2-3看图编乘法题.doc       2-4游乐场统计图.doc       2-5倍.doc
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

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