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四年级数学第八册：看谁算得巧

作者:admin 发布时间：2010/1/14 阅读次数：4045 字体大小: 【小】【中】【大】

看谁算得巧

教学目标：

1．能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。

2．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

教学重点和难点：

重点：能运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。

难点：根据具体情况选择简便算法。

第一课时

一、引入

熊猫问大家： 1100是25的多少倍？

问：算式怎样列？

板书： 1100÷25

启发：怎样计算呢？试试吧！

二、反馈交流各种算法。

1、学生独立计算。

2、反馈各种算法。

师根据学生回答板书。

学生在计算时可能出现以下几种情况：

1）列竖式计算。

2） 1100÷25

=（1100×4）÷（25×4）

=4400÷100

=44

3）1100÷25

=（1100÷5）÷（25÷5）

=220÷5

=44

4）1100÷25

=1100÷（5×5）

=1100÷5÷5

=220÷5

=44

3、说说每种简便运算的依据。

4、说说你喜欢谁的算法？为什么？

5、小结：我们可以根据具体情况灵活选择简便算法。

三、试一试：

4800÷32 48000÷125

四、练一练：

用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？

四、全课小结：

今天复习了什么？你学得怎样？

第二课时

一．创设情景
引：我们已经学习了很多运算定律，请大家用文字叙述并用字母表示学过的运算定律。
二．探究方法

出示：25×28 3600÷72

1．学生独立完成后汇报，教师板演。
2．分析：请学生介绍简便计算的依据。
25×28 25×28
= 25×（4×7） =25×（20＋8）
=（25×4）×7 =25×20＋25×8
=100×7 =500＋200
=700 =700

3600÷72 3600÷72

=3600÷（36×2） =3600÷（12×6）

=3600÷36÷2 =3600÷12÷6

=100÷2 =300÷6

=50 =50
3．学生也可能出现其他的简算方法，只要学生有正确的简算依据，教师都应该给予肯定。

4．引：数分拆得好，计算就简便。
5．试一试：用不同的方法简便计算。 360÷24 102×98

（1）学生独立完成，个别板演。
（2）提问：你是怎样想的？
你为什么这样拆数？
这样简便的依据是什么？
（3）结论。
6．试一试：

用不同的方法简便计算： 3600÷45

（1）学生独立完成。
（2）方法比较：可以怎样拆数？
你更喜欢哪一种算法？
三．巩固练习
怎样算简便就怎样算！做在练习本上。
56×125 125×32×25 125×9-125
6000÷240 27000÷36 6000÷（6×8）

来源：安老师天天作文网

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