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四年级第八册数学：生活中的小数，分数与小数

作者:admin 发布时间：2010/1/14 阅读次数：5578 字体大小: 【小】【中】【大】

生活中的小数

教学目标：

初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。

教学过程：

一．引入：

1．师：我们在三年级已经认识了小数，你能说出下面的小数各是几元几角几分？

2．师：请说出下列图中的意思。

马拉松比赛全长42.195千米

二．寻找生活中的小数。

1．出示三幅图。

（1）让学生说一说图中的意思。

（2）读一读图中的小数。

（3）让学生找一找生活中的小数，和同学交流。

2．问：在生活和生产中，还有哪些方面的计量也常用到小数？举例说明。

三．在测量活动中，认识小数。

1．让学生测量教室内的黑板、课桌或其它物品的长度。

2．

3．组织学生讨论：用米作单位，不够1米怎么办？超过1分米，怎么用分米作单位表示？

4．

3．引导学生发现：在进行测量和计算中，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

分数与小数（第一课时）

教学目标：

1．复习分数。

2．理解分数与小数的联系。

3．使学生明确小数的计数单位。

5．培养学生的观察能力、抽象概括和迁移能力。

教学过程：

一．分数小复习。

1．用分数表示涂色部分。

2．比较大小。

3．加减运算。

1．在给出的数射线上写出与“十分之几”相对应的小数。

二．认识小数。

1．在给出的数射线上写出与“十分之几”相对应的小数。

2．在给出的数射线上写出与“百分之几”相对应的小数。

3．在给出的数射线上写出与“千分之几”相对应的小数。

4．归纳小数与分数的关系：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。

5．师介绍：0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。

三．巩固练习。

1．

1．分别用分数和小数表示涂色部分。

分别用分数和小数表示涂色部分。

2．写出相应的分数或小数。

3．归纳：分母是哪些数的分数都可以直接用小数来表示？

分数与小数（第二课时）

教学目标：

1．借助分数与小数的联系进一步认识小数，理解小数的意义。

2．培养学生比较、类比能力。

教学过程：

一．进一步体会分数与小数的联系。

1．在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示3/10、7/100和29/100，并把它们写成小数，填在括号里。

3/10（） 7/100（） 29/100（）

2．分别用分数和小数表示涂色部分。

1.把一条绳子平均分为10段，其中的2段是条绳子，用小数表示是条绳子。

2. 这支铅笔的长度是多少dm?

用分数表示是；

用小数表示是。

2. 这支

铅笔的长度是多少dm?

用分数表示是；

用小数表示是。

3. 一个正方形被平均分成大小相等的100份，每一份的大小都是整体的，可以用小数记为：。把其中的17份合起来的大小是整体的，可以用小数记为：。

4.把一个正方体平均分成1000份，每一份都是这个正方体的( )，是个正方体，用小数可以记为 ( )个正方体。把其中的108份合起来占这个正方体的( ) ，用小数可以表示为：( )。

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来源：安老师天天作文网

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