小数点移动（第一课时）
教学目标：
1．通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．借助计算器进一步学习、探究并归纳、总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学过程：
一．利用数射线探究
1．仔细观察数射线上的3个小数：0.1、0.01、0.001，它们之间有什么关系？
2．生：10个0.001是0.01；10个0.01是0.1；10个0.1是1。
0.001×10=0.01                        0.01÷10=0.001
0.01×10=0.1                            0.1÷10=0.01
0.1×10=1                                  1÷10=0.1
3．提问：观察小数点的位置，你发现了什么？
4．归纳：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位；一个小数除以10，只要把小数点向左移动一位。

二．利用计算器探究  
1．师：1．41×10，1．41×100，1．41×1000；1．41÷10，1．41÷100，1．41÷1000分别是多少？请利用计算器来算一算。

2．问：谁能正确的用计算器输入1．41这个小数？
3．师：得出积或商之后，想一想小数点是向哪个方向移动几位？  
4．学生自主探究、发现、总结小数点移动的规律。









5．提示：当位数不够时，用“0”补足。

55．提示：当位数不够时，用“0”补足。

小数点移动（第二课时）
教学目标：
1．掌握一个小数乘（除以）10、100、1000、…，只要把小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位、…。
2．利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。
教学过程：
一．引入
1．下列各组数中的哪两个数是相等的？为什么？
5.60        5.06      5.6        0.8      0.800      0.008

2．口答。
（1）10个2是多少？      （2）2000除以10是多少？
          2的100倍是多少？          2000除以100是多少？
          2的1000倍是多少？        2000除以1000是多少？  
二．探究  

1．出示例题：










2．学生可独立完成这两组题目。

3．观察这两组算式，并讨论：当一个小数乘（除以）10、100、1000、…时，积（商）与第一个因数（被除数）发生了什么变化？

4．总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三．应用  


1．下面各小数和8.73相比较，大小有什么变化？




2．在方框里填写适当的数。

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