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小珊迪－教案设计

发布时间：2009/6/9 阅读次数：2061 字体大小: 【小】【中】【大】

教学目标：

1、通过教学，激发学生对珊迪的同情，教育学生做个诚实守信的孩子。

2、学会本课生字新词，理解“请求、纠缠、乞求、诚恳、信任、断定、目不转睛”等词语的意思，能辨析“乞求—请求”、“猜想—断定”两组词语的意思。

3、学习边默读边思考的学习方法。

教学重点：

通读课文，找出事情发生发展的不同地点，给本篇课文分段，从而懂得记事文章分段的不同方法。

教学难点：

理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。

教学准备：制作课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入课题。

1、有感情地范读全文。（老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事）

2、提问：（1）这个故事主要写了谁？

（2）他起先干什么到后来又怎么样了？

（3）老师是用怎样的语调读完全文的？

3、今天我们就一起来学习这个悲惨的故事。

4、板书课题：38、小珊迪

二、自学课文，激发感情。

1、自由读课文，学习生字新词，理解词语。

2、思考：

（1）读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？

（2）由此你对小珊迪产生了怎样的感情？

（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不受饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服……）

三、学习课文1-10节

1、读对话，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？请——请求——（想了一会儿）——乞求

2、从“乞求”一词看出什么？

（区分：请求：提出要求，希望得到满足。

乞求：请求给予。）

3、从中可以体会小珊迪当时的处境怎样？

（饥饿极了，为了得到微薄的收入不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿了，他需要钱买食物吃。）

4、小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。

小珊迪的外貌（穿着、脸、脚）

5、齐读第10节。

1）小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？

“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。

2）区分：猜想：猜测（可能）

断定：下结论（肯定）

3）再默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？（顺序不可交换，因在后来我想到……所以我断定）

4）我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？

四、学习11——15节

过渡：到底小珊迪是不是那种人呢？

1、分角色读课文。

2、小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。小珊迪还想着让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中知道的。

3、这个男孩子在破衣服里找了一会儿，“找了一会儿”说明了什么？（钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。）

4、小珊迪饥寒交追，又不幸被马车撞倒，在生命垂危时，仍委托弟弟送还应找的钱，可以看出小珊迪有什么品质？（有可贵的诚实的品质。）

5、小珊迪的命运又如何呢？读16节。

1）小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。（因为他无限深切地关怀弟弟，他俩相依为命。）

2）这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。

3）什么叫目不转睛？珊迪为什么会目不转睛地盯着我？（目不转睛，眼珠子一动也不动地看。表现他很惊喜，很感激我。）

4）“消失”什么意思？什么消失了？说明了什么？（消失，消逝，没有了。

珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。）

五、小结：

珊迪是个小孩子，诚实善良，却悲惨地死去了，如果珊迪这次未遭车祸死去，那么他的命运，弟弟的命运又将如何呢？（组织讨论）

像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。

七、布置作业：完成练习册；

八、课外阅读

板书设计：

38、小珊迪

饥寒交迫寒冷：又薄又破又红又肿

饥饿：不惜降价卖火柴

诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

善良：深切关心弟弟的今后生活

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