教学目标：
1、认识本课生字“脊”。
2、学习课文，感受桑兰受伤后的坚强，并理解句子：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义。
3、在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、抓住文章中的词句体会桑兰的微笑，从而感受她的坚强。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
                                在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
教学准备：
                            学生课前预习课文、搜集有关桑兰以及坚强的人的资料      
教学时间：
                              一课时
教学过程：
一、  观看录象，引出课题
1、播放一段桑兰比赛时的录象，问：你们知道画面上的女孩是谁吗？                                      
2．  交流学生课前搜集到的有关桑兰的资料
                                      3．  今天，我们就来学习一篇关于桑兰的故事。出示课题：52    微笑着承受一切
                                      4．  齐读课题，师：对于这个课题，脑海里有小问号吗？学生质疑（微笑着怎么去承受一切呢？课题中的一切指什么？……）
二、  初读课文，整体感知
1．带着想知道的问题听同学读课文，  
2．学生简单交流，    
3．师：桑兰的微笑和我们的微笑有什么不同呢？请大家再读读课文，找出描写桑兰受伤后的表现的句子来，并加以体会。
4．交流，出示句子：
①                                  前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰掉一滴眼泪，反而急切地询问队友牦牛的比赛情况。
讨论：桑兰受到如此沉重的打击，为什么没有掉一滴眼泪？你是从这句话中的哪个词语中体会到的？（反而）
②                                  每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到脚部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
讨论：桑兰忍着剧痛，为什么还哼着自由体操的乐曲？
③                                  日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
讨论：做那些简单得不能再简单的动作  ，桑兰为什么会累得气喘吁吁、大汗淋漓？
练习：照样子，填写句子：
例：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
有谁知道，在                                              背后，
                                                                                
三、  体会感情，指导朗读
1．你觉得桑兰是个怎样的人？为什么这样认为？
2．指名1、2人朗读课文，读出桑兰那种坚强的意志
3．找小组里的同学互相读一读  
4．指导朗读
出示：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
齐读，理解含义
四、  完成练习，并拓展延伸
1．在桑兰微笑的表情里，你想到些什么？你还有什么问题吗？
2．出示课后词句活动室1
在括号里填上合适的词语：
（                  ）的毅力              （            精神
（                    ）的微笑          （                    ）的勇气
                                        3．你还知道哪些“坚强的人”的事例，和同学交流一下

教学反思：
教学过程中，我主要抓住这一条主线：桑兰的微笑和我们的微笑有什么不同呢？找出描写桑兰受伤后的表现的句子来。通过朗读感悟，体会人物乐观、坚强的品质，激发学生的情感。                                

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