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品社备课：多民族大家庭

发布时间：2010/4/19 阅读次数：4587 字体大小: 【小】【中】【大】

11、多民族大家庭

教学目标：

1、知道我国是一个统一的多民族国家，体验各族人民的亲密团结。

2、知道我国各民族的分布特征及一些民族的主要生活区域。

教学重点：

体验各民族团结友爱亲如一家。

教学时间：2课时

第一课时

课时要求：

1、知道我国是个统一的多民族国家。

2、了解我国民族的分布特征。

教学过程：

活动一：学课文，知道我国是统一的多民族国家。

1、师做一个小调查：你们知道自己是哪个民族的吗？

2、生读课文62页上的内容，试着记住几个重要的数字。

3、全班交流。

4、生交流知道的少数民族名称，媒体显示。

活动二、读图、游戏，了解我国民族分布特征。

1、游戏：你认识这些少数民族吗？（媒体出示六个少数民族图像）

2、你有什么好方法来辨认图上的这些少数民族呢？小组内交流一下。

3、学生交流。（师适时提示）

4、知道一些民族的主要生活区域，了解“小聚居，大杂居”。

（1）在地图上找到刚才六个少数民族的主要生活区域。

（2）做游戏：把民族娃娃送回家。（理解“小聚居” ）

（3）上海居民中有哪些民族人口？（理解“大杂居” ）

5、知道少数民族的分布特点，了解“大杂居”。

第二课时

课时要求：

1、了解各族人民共同创造民族文化。

2、体验各族人民的亲密团结。

教学过程：

活动一、探究成果，感受民族融合。

1、欣赏二胡演奏。

2、讨论：她演奏的是什么乐器？穿的是什么衣服？

3、结合课文中的卡片资料寻找：它们最早来自哪个民族？平时你看到过吗？

4、交流：你还知道哪些少数民族创造出来的成果，存在于我们的日常生活中？

活动二、学习事例，进一步感受中华民族大团结融合。

1、自学“七色光”，你了解到了什么？

2、补充介绍——

1）关于《胡服骑射》：你穿的衣服袖子是什么样子？你知道以前的袖子是怎样的？观看录像，思考：赵武灵王为什么要提倡“胡服骑射”？

2）关于《公主和亲》：从哪里可以看出文成公主入藏推动了藏族地区的发展？

3）《格萨尔王传》、《红楼梦》、《子夜》作家介绍。

3、学习课文列举的三部文学作品，感受各族人民都为共同创建中华文化作出了贡献。

活动三、故事园里感受民族一家亲的温暖。

1、学习“情同手足”的故事。

（1）师讲故事。

（2）小组讨论：谁遇到了困难？哪几个民族的人民帮助了她？

2、师生相互举例。

（1）学生交流从报道，电视上或发生在他们周围的民族一家亲的故事。

（2）老师介绍自己的事例。

活动四、同唱《爱我中华》，升华情感。

五十六个兄弟姐妹是一家。让我们共同携起手来，创造祖国更加灿烂的未来！同唱《爱我中华》。

情同手足一家亲

大杂居 小聚居

56个民族

11、多民族大家庭

板书：教学反思：

要说清少数民族的居住特色“小聚居”和“大杂居”，这是一个教学上的难点，在原先教案的基础上，我做了这样的设计：

1、在地图上找到六个少数民族的主要生活区域。

2、游戏：把民族娃娃送回家。

3、（出示课件）少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。——一些少数民族相对集中分布的聚居区，如藏族主要聚居在西藏。——小聚居

4、上海居民中有哪些民族人口？出示有关信息介绍。

5、过渡：上海只是其中的一个代表，中国其他的各省、市、自治区，也是这样。

6、（出示课件）汉族遍布全国各地——汉族与各少数民族杂居在一起，全国各省、自治区和直辖市几乎找不到单一民族分布的地区。——大杂居

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