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鱼和蜗牛、鱼的外形与食物、蜗牛的外形与运动、饲养小动物

发布时间：2009/6/29 阅读次数：9344 字体大小: 【小】【中】【大】

鱼和蜗牛

1单元教学设计

1、 内容分析

本单元教学设计有下列主题：

Ø 鱼的外形与食物

Ø 鱼的生活习性

Ø 蜗牛的外形与运动

Ø 蜗牛怎样生活

2、 单元教学目标

Ø 知识与技能：通过上述主题的学习，初步了解鱼和蜗牛的外形特征以及生活习性。初步学习一些辅助观察的工具的操作方法以及学习如何饲养小动物。

Ø 过程与方法：通过对鱼和蜗牛的观察、讨论、饲养等活动，让学生初步体验科学探究的一般过程，激发学生对未知事物的探究兴趣。

Ø 情感态度与价值观：通过活动感受不同的动物有不同的生活习性，培养学生爱护小动物、尊重生命的情感。

Ø 单元重点目标：通过对鱼和蜗牛的观察、讨论、饲养等活动，认识鱼和蜗牛的外形特征和生活习性。

3、 设计的基本思想与具体教学建议

《鱼和蜗牛》是小学《自然》教材中第二册的第七单元，本单元是在一年级第一学期“各种各样的动物”基础上，进一步探究两种学生比较熟悉的小动物——鱼和蜗牛的外形和生活习性，使学生初步了解两种常见的小动物。本单元设计围绕一年级第二学期学生的年龄特点，从观察他们身边常见的小动物入手，由鱼的外形和运动引出鱼的生活习性，同样由蜗牛的外形和运动引出蜗牛的生活习性，这两部分的结构基本相同。整个探究过程符合探究的一般规律，循序渐进，层层深入，能比较好的培养学生的探究兴趣和能力。

对自然界动物的探究在今后的学习过程中，学生一定还会有更深入的涉及。因此，在本单元的学习中教师主要注重让学生体验对动物探究的一般过程，在此基础上进一步培养学生的探究兴趣。

4、 活动项目设计

Ø 第一个主题：《鱼的外形与食物》，教师可以组织学生观察活体鱼，教师提供不同的食物，学生给鱼进行喂食，了解鱼的食性。

Ø 第二个主题：《鱼的生活习性》，教师可以组织学生以小组为单位，运用一些器材：内壁不透光的方水槽、镜子、玻璃板、木板、手电筒、盖板，让学生观察小金鱼对镜子、隔板、光线的反应，从而了解鱼的生活习性。

Ø 第三个主题：《蜗牛的外形与运动》，可组织学生在校园里寻找蜗牛，也可以有老师提供学生活体蜗牛进行观察，借助一些观察工具，如玻璃板、放大镜，对蜗牛的外形和运动进行全面的观察。

Ø 第四个主题：《蜗牛怎样生活》，教师为每一位学生提供一只蜗牛和饲养蜗牛的工具，以及测试蜗牛对光线和干湿环境的反应的一系列工具，学生运用这些工具对蜗牛进行光线和干湿环境的反应测试。

5、 单元评价建议

本单元的评价活动通过让学生比较鱼和蜗牛生活习性的相同和不同之处，一方面巩固学生所学的有关内容，检查学习效果，另一方面促使学生综合应用已获得的知识进行比较和判断，从而在认识层次上提高一些，此外还可以使学生初步感受到不同动物的生活习性是不同的。

第一课时 鱼的外形与食物

一、 教学目标

1、了解鱼的身体外披鳞片，主要部分包括头、躯干、尾和鳍，初步了解鱼运动主要依靠尾和鳍。

2、初步了解一种鱼喜好一定的食物。

3、初步培养学生的动态观察能力。

4、感受科学探究中的对照方法。

二、 教学重点

通过活动，了解鱼的身体外披鳞片，主要部分包括头、躯干、尾和鳍，初步了解鱼运动主要依靠尾和鳍；初步了解一种鱼喜好一定的食物。

三、 活动设计

活动一：观察鱼的外形与运动

活动目标：了解鱼的身体外披鳞片，主要部分包括头、躯干、尾和鳍，初步了解鱼运动主要依靠尾和鳍；初步培养学生的动态观察能力。

活动器材：鱼缸、小金鱼若干条。

活动过程：

学生活动

指导要点

观察探究鱼的外形：

1、鱼：请两位学生上来画鱼。

2、分析比较：观察学生所画的鱼，跟真实的鱼有何不同？（出示各种鱼的图片）

3、讨论：鱼的外形的共同特征

4、小结：鱼的身体外面有鳞片，主要由头、躯干、尾和鳍四部分组成。

5、完成活动作业第32页连线。

探究鱼的运动：

1、观察鱼是怎样运动的？

2、用肢体语言模拟鱼的运动。

3、小结：鱼主要靠身体各部分的鳍和尾部来运动的。

1、通过观察比较学生画的鱼和挂图上的鱼，培养和训练学生的观察能力。

2、给予学生充分的时间来讨论交流自己的发现，教师应在学生讨论交流的基础上进行归纳小结，也可以先由学生自己进行小结，教师最后总结。

3、对于鳍，只要学生知道鱼的身体上哪里是鳍，不要求区分背鳍、尾鳍、胸鳍和腹鳍、臀鳍。

活动二：喂小金鱼食物

活动目标：了解一种鱼喜好一定的食物；感受科学探究中的对照方法。

活动器材：鱼缸、小金鱼若干条、碎肉、碎菜叶、面包屑、水蚯蚓等若干。

活动过程：

学生活动	指导要点
1、提问：小金鱼喜欢吃什么？ 2、你平时喂养过小金鱼吗？有过什么有趣的事情？ 3、实验：小金鱼爱吃什么？ 4、完成实验记录第32页。 5、学生讨论并总结。	1、让学生充分介绍自己曾经饲养小金鱼的经验。在学生介绍的过程中，教师要及时发现有价值的信息加以分析。 2、注意喂食小金鱼时应在事前让小金鱼饿几天，而且在喂食时，提醒学生投放的量一定要少之又少。

四、 设计说明

本设计从一年级学生的年龄特点出发，设计了观察鱼的外形与运动和给小金鱼喂食两个活动。第一个活动是本课的重点活动，在这个活动，教师要有意识引导学生发现小金鱼的外形和运动特点，注重培养学生的观察、比较、记录等探究能力。第二个活动通过喂养小金鱼，了解小金鱼有自己喜爱的食物。其实对于小金鱼爱好的食物，学生有一定的生活经验，所以在安排喂食前，教师要让学生充分讨论自己的前期经验，促使学生对于在喂食过程中出现的一些问题能够有一定的预见性。

第三课时蜗牛的外形与运动

一、教学目标

1、初步了解蜗牛的生活环境和运动方式，了解蜗牛外形的主要特征。

2、初步培养学生的细致观察能力。

二、教学重点

通过观察活动，帮助学生了解蜗牛的生活环境。

三、活动设计

活动一：找蜗牛

活动目标：初步了解蜗牛的生活环境和运动方式，了解蜗牛外形的主要特征。

活动器材：实物投影仪、活体蜗牛若干只、塑料小水槽若干只、放大镜若干个、玻璃块若干。

活动过程：

学生活动

指导要点

1、提问：你知道蜗牛是怎样的？能说说吗？能画画吗？

2、提问：在校园中什么地方你曾经发现过蜗牛？

3、带领学生在校园中寻找蜗牛。（机动，若是雨天过后，可带领学生去寻找，若是干燥的天气，只能由教师给学生提供活体的蜗牛。）

4、介绍你所了解的蜗牛。（课前布置学生寻找有关蜗牛的资料）

1、通过让生介绍有关蜗牛的知识，培养学生的口头表达能力。

2、引导学生思考为何在这样的地方会发现蜗牛？

活动二：观察蜗牛的外形和运动

活动目标：初步了解蜗牛的生活环境和运动方式，了解蜗牛外形的主要特征。

活动器材：实物投影仪、活体蜗牛若干只、塑料小水槽若干只、放大镜若干个、玻璃块若干。

活动过程：

学生活动

指导要点

1、提供学生每人一只蜗牛，观察比较蜗牛的外形有什么特点？

2、提供各种蜗牛的图片，比较这些蜗牛有哪些共同特征？

3、你知道蜗牛是如何保护自己的吗？

4、实验（1）：用手指轻触蜗牛身体，观察蜗牛的反应？

5、实验（2）：将蜗牛放在玻璃板上，在板上滴几滴水，让蜗牛在板上爬行，学生观察蜗牛是如何运动的？

6、讨论交流并记录，完成活动手册第34页。

7、师生共同小结：蜗牛的运动方式。

1、鼓励学生大胆提出自己的看法，并能敢于用自己的科学方法来证明自己的看法。

2、观察蜗牛在运动的时候，教师应引导学生注意蜗牛在运动过程中在玻璃板上留下的痕迹，并能思考这样的粘液有何作用？

四、设计说明

活动一，可以利用半节课让学生在校园中合适的地方寻找蜗牛，但是教师应该选好时间，最好定在雨后上这一内容，这样由学生亲自动手找蜗牛，并观察自己寻找到的蜗牛，学习兴趣会大大增加。活动二，主要是让学生观察蜗牛的外形和运动，通过活体蜗牛与图片上的各种蜗牛进行比较、观察蜗牛对碰触的反应以及蜗牛运动的方式，发现蜗牛的基本特征，引导学生思考蜗牛的外形特征与它生活有怎样的联系？为下一节课研究蜗牛的生活作好铺垫。

第四课时蜗牛怎样生活

一、教学目标

1、初步了解蜗牛喜欢吃植物，喜欢阴暗潮湿的生活环境。

2、初步学习如何饲养蜗牛。

3、感受科学探究中的对照方法、施加外部影响观察变化的方法。

4、知道蜗牛是农业害虫。

二、教学重点

通过观察活动，帮助学生了解蜗牛喜欢吃植物，喜欢阴暗潮湿的生活环境。

三、活动设计

活动一：饲养蜗牛

活动目标：初步了解蜗牛喜欢吃植物；初步学习如何饲养蜗牛。

活动器材：每组2—3只蜗牛、一把剪刀、一个喷壶、泥土、一个有盖的纸盒、食物、一个手电筒、3只烧杯等。

活动过程：

学生活动	指导要点
1、提问：你知道蜗牛喜欢吃什么？ 2、活动：用不同的食物来喂饲蜗牛。 3、交流：各自说说你发现蜗牛喜欢吃什么？ 4、记录活动册第34页。	1、教师指导学生准备饲养蜗牛的纸盒以及纸盒里需要的一些材料。 2、引导学生大胆发表自己的猜测，为学生提供充足的时间讨论交流。

活动二：观察蜗牛喜欢在怎样的环境中生活

活动目标：初步了解蜗牛喜欢阴暗潮湿的生活环境。

活动器材：每组2—3只蜗牛、一个手电筒。

活动过程：

学生活动

指导要点

观察蜗牛对光线的反应

1、问：蜗牛喜欢在怎样的环境中生活？

2、学生实验并完成活动册第34页纪录。

观察蜗牛对干湿环境的反应

1、猜测：这个盒子里的泥土一边干一边湿，蜗牛会往哪边爬呢？

2、学生讨论交流自己的看法。

3、小结：蜗牛喜欢往湿的地方爬。

4、提出问题：既然蜗牛喜欢湿的地方，那么它会不会喜欢有很多水的地方呢？怎样来证明呢？

5、学生提出实验方案。

6、学生实验：把蜗牛部分浸在水中，观察蜗牛的反应。

7、讨论交流，师生共同小结。

8、讨论比较：蜗牛与鱼，它们的生活有哪些相同和不同的地方？

9、完成活动册第34页单元评价单。

1、引导学生思考我们在怎样的地方寻找到蜗牛的？想想这是为什么？

2、采用全班统计的办法，能让学生对结果更可信，这也是在较短时间内得到较准确的结果的好办法。

四、设计说明

活动一，可以跟课外活动结合在一起，蜗牛由学生带回家去饲养几天，让学生在家中也作些观察，然后将自己的发现在课堂中进行交流。活动二，是让学生进一步认识蜗牛生活环境的特点。其实学生对于蜗牛的生活环境已经有一定的了解，因为平时学生比较喜欢小动物，所以在之前对蜗牛有所观察和认识了。但是通过活动二的一些小实验，能帮助学生对蜗牛的生活环境有更加感性的认识，也更能激发他们对自然界动物的探究兴趣。

自由探究——从小蝌蚪到青蛙（上海科教版）

第一课时 饲养小蝌蚪

一、教学目标：

1、对饲养小蝌蚪产生兴趣。

2、通过讨论交流，初步了解小蝌蚪生长发育的过程。

3、初步了解饲养小蝌蚪的一些基本方法。

二、活动设计：

活动一、 帮“小蝌蚪找妈妈”

活动目标：

1、探究小蝌蚪的生长发育产生兴趣。

2、步了解小蝌蚪生长发育的过程。

活动二、交流怎么饲养小蝌蚪

活动目标：

初步了解饲养小蝌蚪的一些基本方法。

三、教学过程：

活动一、帮“小蝌蚪找妈妈”

学生活动	指导要点
◆游戏：出示多媒体，请学生帮迷路的小蝌蚪找妈妈。 ◆讨论交流：小蝌蚪和青蛙有什么不同？小蝌蚪是怎么变成青蛙的？ ◆提出任务：饲养小蝌蚪，观察从小蝌蚪到青蛙的变化。	u 多媒体演示时，为便于学生观察、比较，（1）小蝌蚪和青蛙的不同体态特征要明显，（2）小蝌蚪和青蛙所需的生活环境要有体现。 u 讨论交流时要充分利用学生观察到的现象和课前收集的资料。

活动二、交流怎么饲养小蝌蚪

学生活动	指导要点
◆讨论交流：饲养小蝌蚪时我们需要为它们做些什么？注意哪些问题？ ◆讨论：怎样观察、记录小蝌蚪的生长情况？ ◆小结：正确饲养小蝌蚪的方法。对学生进行爱护小动物的教育。	u 为便于交流，课前教师可让学生收集有关怎样饲养小蝌蚪的资料。 u 如何运用虹吸原理进行换水，教师可指导学生进行练习。根据学生的实际情况，对小蝌蚪的观察记录可利用活动作业，也可由教师自行设计。

四、教学建议：

1、小蝌蚪在饲养过程中很可能会死亡，因此，课前教师要为每位学生准备3－5条小蝌蚪，为使日后进行的交流活动更具质量，同时教师自己也要与学生同步进行此项活动，即教师也饲养若干小蝌蚪，并记录其生长发育情况。

2、蝌蚪转变成幼蛙后，教师应提醒学生在鱼缸中放置木块等物品，为幼蛙提供生活所需的陆地生活环境。

3、活动一中的多媒体是为了提高学生的兴趣，引出研究的课题，也可通过游戏表演或直接给出两幅图片进行讨论。

4、活动二是本节课的重点，饲养方法是否正确将直接影响学生观察记录的结果，教师可设计观察记录表并写些便条让学生带回家，让家长督促、帮助学生完成饲养任务。

为了保证饲养活动的质量，同时能更好地在活动中培养学生的团结合作精神，饲养小蝌蚪的活动最好分小组进行，活动中同学间既可以互相帮助，又能互相督促。

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