第1课    溶解  
                              （对应教材第10—11页）  

本课时的设计思路是从学生熟悉的生活物品入手，使学生对溶解有一定的了解。通过观察、记录物质与水混合后的情况，帮助学生初步了解溶解现象；通过把不同的物质与水混合，初步学会判断物质在水中是否溶解，并认识一些能溶解在水中的物质；通过寻找生活中的溶解实例，培养学生挖掘生活中相关溶解现象的兴趣和能力，并体会溶解现象对于我们生活的重要性。  
本课的重点是使学生知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。本课的难点是初步判断物质在水中是否溶解。  

本课教学目标  
1.  初步认识溶解现象。  
2.  初步学会判断哪些物质能溶解。  
3.  了解一些生活中利用水溶解物质的实例。  
4.  增强探究生活中溶解现象的兴趣，体会溶解现象对于实际生活的重要性。  
教学活动指导  
课前准备  
        清水、食盐、蔗糖、沙、面粉、高锰酸钾、藕粉、食用油、酒精、麦片、味精、黏土、小烧杯若干、搅棒、小匙、吸水纸、关于生活中溶解实例的投影片或者图片。  

活动一    溶解现象（p.10）  
活动目标  
通过观察、比较食盐、蔗糖和沙与水混合后的状态，初步了解溶解现象。  
学生活动流程                
1.  实验：在三杯水中分别加入少量的食盐、蔗糖、沙，充分搅拌，观察静置后的现象。  
2.  记录：把搅拌后和静置后的现象画在活动作业第8页上。  
3.  讨论：三种现象之间有什么相同和不同?  
4.  小结：食盐、蔗糖与水充分混合后，液体澄清而透明，这样的现象就是溶解；沙与水充分混合后，液体混浊，说明沙不能溶解于水。  

指导要点  
*  注意学生在水中加入食盐、蔗糖、沙的量，不宜太多，否则会导致食盐溶液饱和，干扰观察效果。  
*  可以提醒学生在每一次使用搅棒之前，先在清水中冲洗一下，以防干扰实验现象。食盐、蔗糖与水搅拌后，好像消失了一样，静置片刻后，没有下沉、分层现象；沙与水搅拌后，液体里悬浮着很多沙粒，静置片刻后，沙粒下沉。  
指导要点  
*  建议设置两个大广口瓶，贴好标签，分别回收食盐水和蔗糖水，在后面两课的活动中加以利用，培养学生节约资源的意识。  

活动二    哪些物质能溶解（p.11）  
活动目标  
通过把不同的物质与水混合并观察现象，初步学会判断物质在水中是否溶解。  

学生活动流程                
1.  思考：哪些物质像食盐一样能溶解在水中？  
2.  讨论：判断物质是否溶解的方法。  
3.  实验：把面粉、食用油等各种固体和液体物质与水混合，观察、比较实验现象，记录在活动作业第9页上。  
指导要点  
*  教师可以提供教材上显示的物质，也可以鼓励学生选用他们感兴趣的物质。  
*  在学生讨论判断的方法时，教师应注意帮助学生提高表达能力。  
*  能够发生溶解的是：味精与水、酒精与水、高锰酸钾与水。  
活动三    生活中的溶解实例（p.11）  
活动目标  
1.  通过讨论、阅读、交流，了解一些生活中利用水溶解物质的实例。  
2.  感受溶解现象对于实际生活的重要性。  
学生活动流程                
1.  阅读：教材第11页的内容。  
2.  交流：生活中还有哪些利用水溶解物质的实例。  
指导要点  
*  教师还可呈现其他一些图文资料，以帮助学生拓宽思路，同时也激发学生关注生活中溶解实例的兴趣。  

其他教学建议  
在活动一中，教师也可以只选用食盐和沙，将蔗糖放在活动二中讨论。在活动二中，教师要避免选用那些容易让学生分辨不清的物质，如墨水、蜂蜜等。在活动三中，教师在提供实物时，可以让学生阅读实物的组成说明，从而了解溶解于水中的是什么物质。  

  

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