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关于磁铁的科学教案

发布时间：2009/6/29 阅读次数：3086 字体大小: 【小】【中】【大】

磁铁

单元内容分析：

磁铁

1.磁铁能吸铁

2.隔物吸铁

3磁铁游戏

活动一：分离大头针和牙签

活动三：磁铁的应用

活动二：用磁铁给物品分类

活动一：“滑旱冰”游戏

活动三：“荡秋千”和“水中取物”

活动二：隔物吸铁

活动一：磁铁小游戏

活动二：两极间的相互作用

对于学生而言，磁铁是一种他们非常熟悉和感兴趣的物体，我们经常可以看到学生玩磁铁的情景，而且在我们身边也有很多地方体现着磁铁广泛的运用。一年级学生喜欢玩，也善于玩，基于以上分析，本单元的教学通过一系列游戏和活动，让学生在玩的氛围中对此磁铁的基本性质有初步的了解，并能通过设计简单游戏的方法来进行磁铁的运用，不仅有利于学生动手能力的提高，也培养了他们发散思维的能力。

本单元的设计以“玩”为主题，符合一年级学生的年龄特征，能帮助他们很好地了解磁铁，并通过玩把学生思维中的磁铁知识梳理整齐，并且学会有预想、实验、交流等方法到课外去寻找更多磁铁有趣的地方，激发了他们对自然的兴趣，也学会了正确的方法去研究事物。

单元教学目标：

1、通过活动让学生发现磁铁能吸铁，并知道一些磁铁在生产生活中的运用；

2、通过游戏让学生知道与体会磁铁隔着一些物体仍然能吸铁，并能设计简单的游戏；

3、通过磁铁游戏初步了解磁铁的两端有差异；。

4、培养学生动手能力和发散思维能力，并能用学到的知识解决实际问题；

5、初步产生通过自己动手动脑来了解、认识周围事物的意识。

单元重点和难点：

重点：知道磁铁能吸铁，隔着一些物体仍然能吸铁。

难点：初步了解磁铁两端有差异。

单元设计思路：

以“玩”为主线，从磁铁能吸铁到隔物吸铁再到磁铁两极有差别等内容，在认识程度上层层递进。

单元评价建议

本单元的评价也是从“玩”入手，让学生用发散思维的方式去学习，运用学到的磁铁的基本性质，继续设计或玩一些磁铁游戏，巩固已经学到的知识，为以后进一步研究磁铁打下基础。

磁铁能吸铁

一、教学目标：

1. 通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。

2. 通过学生间的交流，知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。

3. 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。

二、教学重点：

让学生通过动手动脑知道磁铁能吸铁

三、 活动设计：

活动一：分离大头针和牙签：

活动目标：

1. 通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。

2. 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。

活动器材：大头针、牙签、水盆、水、镊子、磁铁、记录表格。

活动二：用磁铁给一些物品分类：

活动目标：

1. 通过学生自己的实验与游戏，发现磁铁具有吸铁的性质。

2. 通过让学生动手玩，开拓培养其扩散性思维的能力。

活动器材：磁铁、小物品若干、记录表格。

活动三：磁铁的应用：

活动目标：

通过学生间的交流，知道磁铁在生产、生活中的一些应用情况。

活动器材：若干应用的图片或实物。

四、 教学过程：

（一） 离大头针和牙签：

学生活动	指导要点
故事情景：一只小猫不小心，打翻了一盒牙签和大头钉。思考：你能用多少种方法，将他们区分开来？实验；将大头针和牙签分开。交流：用了哪几种可以将它们分开？其中哪个方法既准确又迅速？	※情景的设置为了激发学生学习兴趣，引入主题 ※鼓励学生求异思维，想出多种不同的方法。 ※在众多的方法中找出一个又快又好的方法，即用磁铁分离的方法。并引导学生对磁铁的性质进行研究。

（二） 磁铁给一些物品分类：

学生活动	指导要点
思考：磁铁能吸哪些东西？做一预测：将预测结果填入表中。提醒：磁铁不能去接触磁卡、磁盘、电视机屏幕等物品，否则会使这些物品受到损坏。分组实验，交流结果。分类、研究：磁铁能吸住的一些物品都是由什么材料做的？全班交流。	※预测的表格可以借鉴书中的活动部分的表格，可以根据实际情况增加几格。 ※组织活动分两个层面进行，一个在教室中进行，另一个在室外操场上进行。这里充分提供学生探究的空间。

（三）磁铁的应用

学生活动	指导要点
讨讨论：生活中哪些地方利用了“磁铁能吸铁的性质”？用磁铁还能为我们做哪些事？全班交流。	※要充分利用学生已有的生活经验，和学生的生活经验密切结合，体现S—T---S的理念。

教学设计说明:

本课通过活动一引入课题,激发学生的探究兴趣,初步树立利用所学知识解决实际问题的思想。活动二是本课的重点，通过用磁铁给物体分类的活动，使他们知道磁铁能吸铁。此活动是个完整的探究过程，通过预想、实验和交流来完成。教师可安排一些有争议的物体，让学生在预想和结果中产生矛盾，进一步使探究活动提高探究兴趣。

在这个活动中，实际是二级分类，第一，全部物体可分为吸住和吸不住，第二，被吸住的物体包括全部是铁制的和部分是铁制的。对于一些镍制品教师可以稍作介绍，特别是一元硬币，避免让学生以为是铁制的。

最后是通过观察和交流，认识磁铁在生活中的运用，这个活动教师可充分调动学生的生活经验，提高学生的认识，激发他们的兴趣。

磁铁游戏

一、 教学目标：

1通过玩小车，发现一些现象，产生探究问题并通过讨论、实验、记录和交流初步了解磁铁与磁铁之间的吸引排斥关系和规律。

2通过磁铁游戏以及对游戏的观察分析，使学生初步具备发现问题、解决问题的探究能力，提高他们的扩散思维能力。

二、 活动设计：

（一） 玩小车，发现问题并解决问题

活动目标：

1 通过玩小车发现问题；

2 通过对小车运动的记录和交流找出磁铁两极靠近的规律；

3 初步使学生具有发现问题和解决问题的能力。

教学准备：
条形磁铁、滑动小车、记录表格和记录贴

（二） 玩不同磁铁

活动目标：

1 通过对各种磁铁的游戏活动，使学生知道磁铁的两极规律是共同的；

2 通过对黑色磁铁的体验，知道颜色与磁极性质无关。

教学准备：

各种涂色磁铁、黑色小磁铁

（三） 玩磁铁悬浮游戏

活动目标：

1 通过游戏加深学生对教学内容的理解以及对已知知识的运用；

2 提高学生扩散思维能力。

教学准备：

圆盘底座、圆珠笔芯、圆形磁铁若干

三、 教学过程：

（一） 玩小车，发现问题并解决问题

学生活动	指导要点
玩封闭的小车，“能不能不用磁铁碰它，让小车运动？” 交流再玩小车思考“小车有什么秘密？”“你们有什么问题和发现？” 第三次玩小车并记录：“磁铁两极靠近到底有什么规律？” 交流并小结：磁极靠近规律	※激发兴趣 ※发现问题 ※解决问题 ※鼓励学生用自己的话讲

（二） 玩不同磁铁

学生活动	指导要点
玩其它各种磁铁，“它们有这样的规律吗？” 交流：玩磁铁的收获玩黑色磁铁学生思考：为什么我们要在磁铁两头涂上颜色？小结：涂上颜色是为了让我们更容易分辨磁铁哪一头。	※巡视时加以指导 ※引导他们注意手上的感觉 ※纠正磁极与颜色有关

（三） 玩磁铁悬浮游戏

学生活动	指导要点
教师出示一个圆珠笔笔杆，学生思考：你们有没有办法让圆磁铁叠高？学生活动学生交流全课总结并鼓励学生用课堂上学会的知识和技能去做更多的磁铁游戏。	※鼓励学生多想办法

教学设计说明：

本课从“玩玩具小车”开始，从玩中发现问题，即有时小车前进有时倒退，激发学生进一步研究的兴趣。第二次玩小车使学会别人的方法，让小车按自己的要求前进后退，知道倒转磁铁就能使小车前进或后退，并产生“为什么会这样”的问题。第三次玩小车时先把外包装纸撕掉，看到里面的磁铁，学生会意识到刚才的问题与小车内的磁铁有关，然后通过边玩边记录，归纳总结出磁铁相互靠近的规律，相同的颜色推开，不同的颜色吸引。教师此刻不要出现“同极相斥，异极相吸”的专用术语。

随后玩其他各种形状的涂色磁铁，让学生感受这个规律，并知道磁铁都有这个性质。随着他们的认知规律，再玩不涂色的磁铁，让他们明白磁铁的两极性质和颜色无关。

最后是对两极性质的应用，通过倒转圆形磁铁让它悬浮起来，并让学生介绍是怎么想和做的，提高学生的思维能力。

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