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森林中的绅士
发布时间：2011/3/9  阅读次数：1489  字体大小: 【小】 【中】【大】
森林中的绅士
  
教学目标：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点
  
2、学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。
  
3、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。
  
教学方法：自主—合作—探究法。
  
教学重点
  
体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示
  
教学难点
  
学习本文抓住特点介绍动物的写法
  
教学过程：
  
一、     创设情景，导入新课
  
在你的眼中，什么叫绅士？
  
有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。
  
1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。
  
2、检查预习。
  
① 齐读生词：         得天独厚     逍遥自得     无所用心     待人接物
  
                                   知难而退     优游自在     无病呻吟     方正持重
  
②《森林中的绅士》的作者                 ，原名       ，字             ，代表作              
  
二、、沉浸文本，     整体感知
  
指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点
  
1、   作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？
  
可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
  
2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？
  
师生交流。
  
三、体验文本，品味语句，理解课文
  
研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。
  
供教师参考：
  
①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。”
  
突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
  
②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”
  
能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
  
③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”
  
笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。
  
三、感悟与反思
  
1、问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。
  
学生自由讨论。
  
问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）
  
四、拓展延伸：
  
学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？大家共同讨论。
  
五、课堂总结
  
六、作业设计：运用拟人的手法，写出你喜欢的小动物的可爱之处。
  
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